蔡雅静

在小学写作教学中，教师要指导学生阅读、倾听、研讨、体验，挖掘他们的写作潜能，培养他们的批判思维与创造能力。创意写作要求学生融入到生活中观察、想象、表达、分享，能激发学生的写作兴趣，摆脱对写作的恐惧。写作不要拘泥于课堂，教师可以带领学生走出校园去采风，开展创意活动，感受生活之美。创意写作能唤起学生的好奇心，调动学生的写作积极性。教师要开展丰富的情感体验活动，营造良好的写作氛围，激发学生在生活中的良性情绪，提供持久的写作动力。

一、建立创意小组，分享写作素材

应将传统的写作课堂变为有创意的工坊，以小组为单位，围绕训练题目开展创意讨论，让学生在起草、修改、分享的基础上完成写作训练。在讨论过程中，每个成员都可以围绕教师提出的问题，交换想法，不受篇幅限制、不求语句准确、不受文体约束，只要求真实地写下想说的话，并在筛选的基础上形成写作框架，通过小组交流、评价，写出有创意的内容。分享时，不要局限于课堂的简单评讲，还应包括媒体的呈现、书籍的印刷出版，只有打破时空的束缚，营造和谐的交流氛围，学生才愿意表达意见，才能个性化地书写生活。很多学生在刚开始接触创意写作时，往往不知道写什么和怎么写，教师要组织有趣的游戏活动，让组员之间增进了解，营造和谐融洽的写作氛围，消除彼此间的距离，尽快地融入到团队中。有些学生觉得无话可说、无内容可写，教师要引导他们发掘生活经历，并将其作为写作素材。

二、与多学科互动，点燃创新火苗

写作是表达作者内在情感的艺术，与绘画、音乐、戏剧等有着紧密的联系。与这些学科建立互动，能增加学生的情感投入，消除对写作的陌生感，让左右脑协调发展，催生创新型写作意识的形成。教师要巧妙布置写作任务，让构思与写作、运动与文字和谐共融，突破畏难写作的情绪，产生想写、敢写的愿望。将音乐、美术融入到创意写作中，可以刺激学生的听觉、视觉，引发情感共鸣，调动写作积极性。在创意写作过程中，只有加强写作与其他学科的互动，才能激活学生的创新思维，让他们在丰富的生活中取材，练就善于发现的眼睛、善于倾听的耳朵、善于感悟的心灵，并积累丰富的写作素材，获得写作的乐趣。

三、循序渐进地训练，提升写作素養

学生都有好新奇、爱表达的特性，他们愿意进行创造性的表达，但很多学生没有掌握写作技巧，总是生搬硬套。教师要先扶后放，强化引导，这样写出的作文才有创造性，才是真正的创意写作。教师要提供写作空间，让学生摆脱写作框架的束缚，从想象中获得灵感，并体会写作的乐趣。教师要进行系统的写作训练，让学生进行搜集素材、确立主题、细节描写、刻画人物等方面的训练，表达才会不落俗套。教师要模拟真实的感受，开展视觉、听觉、嗅觉等方面的训练，让学生获得真实的感知，从而促进创意的生成。教师可以组织学生参加采风活动，让他们用文字表达对生活的体验;可以指导学生观察、想象，模仿范文写作，在作文中抒发真实的情感;还可以循序渐进地开展写作活动，如在四年级的作文教学中，教师先让学生回忆童年的趣事，可以漫画的形式画出趣事，也可以加入动作、语言的描写，细腻地写出生动有趣的故事，要抓住人物的特点，力求写得生动、准确、具体。教师要将绘画与写作结合起来，让学生用漫画的形式呈现人物的特征，表现人物的内心世界。学生在漫画的刺激下，会产生想写的愿望，对写作不再望而却步。教师可以教授学生描写事物的方法，力求清楚地表现事物的特点，最好能借助修辞手法，让语言生动形象。学生通过拟人修辞描写事物，能将物品的外观和特点写得详细全面。教师还可以让学生聆听四季的声音，学会用耳朵去感知世界，用声音表达情感，摆脱思维的束缚，促进发散思维能力的提升。教师要让学生发挥想象力，在尊重原著的基础上改编老故事，使故事生动有趣。学生要勇于打破常规，从旧故事中“酿”出新故事，写出有创意的内容。通过读、思、写的训练，建立写作与感官之间的沟通，拓宽了学生的写作思路，放飞了学生的思绪，激发了写作兴趣，逐步提升了写作能力。

总之，创意写作能活跃学生的写作思维，调动学生的写作积极性，教师要融入创意的写作理念，采用循序渐进的写作训练模式，激发学生的创造潜能，培养学生的创造意识，让他们学会写作，爱上写作，不断提升写作素养。