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基于创新角度的小学体育教学方法探究

2021-06-06廉锁

锦绣·中旬刊 2021年6期
关键词:创新角度探究分析小学体育

廉锁

摘要:现代社会中,人们的教育教学观念发生了很大转变,对于小学体育的课堂教学也提出了新的要求,需要体育教师不断创新教学方法,为小学生的德智体美全面发展提供强大助力。具体实践中,体育教师必须摒弃传统观念,大胆创新教学方法、授课方式等,结合班级学生的实际发展情况,耐心指导他们学习理论知识,参与课堂活动,积累实践经验。想方设法满足小学生的个体需求,体育教学特色尽显,才能够取得最优化的教学效果。

关键词:小学体育;教学方法;创新角度;探究分析

引言:

从创新角度出发,进行小学体育教学方法的创新研究尤为重要,极大地考验着体育教师的专业能力。打破传统教学模式,正确认识小学体育教学方法创新应用的必要性,有效实施鼓励策略,丰富小学生的学习生活,他们产生了终身体育活动的意识,实现终身健康发展只是时间问题。应准确定位小学体育的教学价值,创新角度总结研究有效的教学方法,强化培养所有学生的综合能力,期待他们在以后的学习活动中有更加自信的表现。

1、小学体育教学中存在的主要问题

首先,小学体育教师选择应用的教学方法很落后,体育课上,体育教师不仅占据着主导地位,还忽视了学生潜能的深入挖掘,只是安排简单的训练活动,没有结合不同学生的性格特点,综合考虑他们的能力水平、兴趣爱好、发展需求,展开针对性的教学指导。师生互动形式化,教学效果自然不尽人意。其次,体育教师的教学水平有待提升,小学生的体育活动兴趣不足,学习不到实用知识,身体素质的提高以及创造性思维能力的发展变得阻力重重[1]。再次,学校的硬件设施并不完善,导致小学体育课堂活动的开展缺乏创新性,教学计划的具体执行存在着很大阻力,教师教学压力大,学习体验机会少,久而久之,体育实践就成为了“可有可无”的存在。最后,小学体育课堂缺乏完善的评价体系,体育教师不能给予小学生多样化评价,增强他们的活动信心、实践探究积极性等,学生上课过于懈怠,更难实现身心的健康成长。

2、基于创新角度小学体育教学方法的有效应用

2.1改变传统思想

要推动小学体育工作的进展,就得改变教师传统的教学思想,让教师们从内心重视体育的教学,重视学生体能和身体素质的锻炼,重视学生的健康成长,让他们认为体育和语数外等学科同样重要,都能极大地推进学生成长和进步[2]。不仅如此,还应该改变传统的体育教学方式,从体育理论知识和训练开始,让学生体会到不一样的体育教学。这种教学方式的改变实际上是很简单的,就是增加体育训练中的竞争性,让学生积极主动参与到课堂中,积极竞争,努力向上,让学生在实际运动中发展培养自己的体育技能和身体素养,进而保证学生的身心健康成长和发展。

2.2增加学生兴趣

体育教学的进展从一方面来说是跟学生的兴趣有关。因此,在体育教学中如何提高学生的学习兴趣是一个重大难题。但就小学生好奇心重的这一特点就能好好地利用起来,让学生对体育的学习产生好奇,进而调动学生参与体育课堂的主动,同时,教师再用一些素材和趣味体育故事吸引学生,让学生对体育产生向往,进而让学生爱上体育。在教学中,教师可以多设置一些游戏和活动,让原本枯燥无味的体育训练变得趣味起来,进而提高学生的学习兴趣。

2.3丰富教学内容

体育教师应该与时俱进,紧跟时代教育发展的步伐,不断的创新教学方式,丰富教学内容,根据学生的实际需求,充分的发挥出学生主体的作用,为学生制定多样化的教学方式,让学生从全方位角度深入的去了解体育锻炼的重要性,也能够从不同的体育项目中认识到自身的不足。如在篮球项目的教学过程中,教师可以加入比赛制度,将男女生分为混合的两组,采取比赛的形式,让学生进行篮球竞赛,比赛过程中,获胜的学生积一分,最后积分高的一组获胜,在学生比赛的过程中,教师给予学生实践的篮球技巧指导,学生为了取得比赛的胜利,充分的发挥自己的思维能力,自主的去安排比赛的出场顺序,通过比赛的方式不仅调动了学生对体育锻炼的积极性,掌握了体育技能技巧,还体验到了比赛的成就感。同时,在创新角度下,从教学内容上,除了日常的体育项目,如:篮球、乒乓球、跳绳等,还可以适当的根据小学生的性格特征,定期组织体育竞赛或者体育技能大比拼等等,为学生提供一个展现自我的机会,或者适当的增加一些民族文化特色的体育项目,荡秋千、滚铁环等等,此外,通过多媒体教学手段,给学生展现出生动直观的体育竞技比赛,在观看比赛的过程中,让学生充分的领悟到体育锻炼的重要性,通过理论和实践相结合的方式,更好的达到体育教学目标。

2.4创新教学评价

创新教学评价方式,可以将教师评价、学生自我评价、学生之間互相评价结合的方式[3]。首先,教师评价。教师针对学生的性格特点、兴趣爱好、体育课程表现做出客观公众的评价,为学生提出改进和完善自我的建议。其次,学生自评。学生自评也就是自我评价,属于学生对自我的一种认知,帮助学生更好地认清自己,分析自我的优势和劣势,更好地提升自我。教师给与学生自我评价的机会,让学生评价自己的课程表现。最后,组织学生之间互相评价。让学生对其他同学的表现进行评价,正所谓旁观者清,他人的评价可以让学生更好地认清自己,同时也学习其他同学的长处,弥补自己的不足。教师组织教学评价时,需要做好记录,并对学生的评价加以总结。教师要多用鼓励的方式,对学生给与正面的评价,这样学生学习体育的情绪才能高涨,从而保证体育教学效果。

结束语

正所谓“少年强则国强,少年弱则国弱”,国民素质强弱在一定程度上影响着国家实力。要想培育全面发展的小学生,不仅要在德育和智育上进行培养,更要从身体素质上着手,因而体育教学显得更加重要。在人生活中,体育是伴随时间最长的一门学科,所以让小学生养成自觉参与体育活动的习惯,不仅对自身健康起到了积极的作用,也能在本质上提升他们的综合素质。体育教学方法的创新研究和应用势在必行,助力于更多学生的健康成长格外重要,体育教师继续探索创新途径,继续研究有效方法,体育教育事业的长远规划前景一片大好。

参考文献

[1]钟小梅.小学体育教学方法的创新[J].当代教研论丛,2020(17)200-201.

[2]方淑琴.如何创新小学体育的教学方法[J].青少年体育,2020(03)56-57.

[3]杨启明.创新小学体育教学方法之我见[J].西部素质教育,2019(21)78-79.

(内蒙古通辽市库伦旗六家子镇学校 内蒙古 通辽 028217)

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