李欢欢，李桂华，吴红丽

（泰安市立医院，山东 泰安）

0 引言

临床的护理带教是指护士实习生的讲解老师由带教护士担任。但在过去的普外科临床护理带教中，常采用传统带教模式，但在这种模式下，主要注重检验学生的理论知识，无法满足普外科临床护理带教需要对相关成果进行分析的需求[1]。因而在普外科临床护理带教中，需要不断更新带教模式，促进临床带教水平的提升，从而为医院培养更多实用型人才[2]。讨论式教学是一种新兴的教学模式，主要是以护理实习生为主体，通过讨论式展开教学，打破了传统的教学格局[3]。在讨论式教学法下，将教学进度进行重新制定，根据教学的章节顺序进行课程的讲解，同时设计案例使学生进行组间讨论，有助于学生自主学习能力及学习积极性的提升，也能促进学生实践能力的提升。本研究就普外科临床护理带教的教学中应用讨论式教学法的临床效果进行分析，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院于2018 年7 月至2019 年7 月收入的80 例外科护理实习生，其中2018 年7 月至2019 年1 月的40 例外科护理实习生为对照组（未实施讨论式教学法的传统教学组），2019 年2 月至2019 年7 月的40 例护士实习生为观察组（讨论式教学模式组）。其中观察组中有女性23 例，男性17 例，年龄19～24 岁，平均（21.29±0.34）岁；对照组中有女性24 例，男性16 例，年龄20～25 岁，平均（21.31±0.28）岁。两组护理实习生性别、年龄等一般资料比较（P＞0.05），有可比性。

1.2 方法

对照组按照常规带教方法进行教学，观察组采用讨论式模式教学，具体教学方式如下：①选择临床经验丰富、教学经验丰富的护士担任普外科临床护理带教老师，并由其制定教学的模块。……