谈传生 ，陶传谱

(1.长沙理工大学 马克思主义学院，湖南 长沙 410114；2.湖南省社会科学普及基地，湖南 长沙 410004)

一、问题的提出

2013年，习近平在会见全国体育先进单位和先进个人代表时强调，人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵。在2015年10月召开的党的十八届五中全会中对“推进健康中国建设”进行了明确。2016年10月，中共中央、国务院正式印发了《“健康中国2030”规划纲要》，这成为了2016年至2030年青少年心理健康教育工作开展的行动纲领。在党的十九大报告中，习近平总书记进一步提出要实施“健康中国”战略，明确提出要“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。党的十九届五中全会提出了“全面推进健康中国建设”的重大任务，强调要“重视青少年身体素质和心理健康教育，建设高质量教育体系”。这是以习近平总书记为核心的党中央从党和国家事业发展全局出发作出的重大战略部署，充分体现了党和国家领导人对青少年健康成长的高度重视和密切关注。

当前，我国大中小学学生心理疾病检出率以及由心理健康问题引发的极端事件发生率呈逐年上升态势，引发了社会各界对学生心理健康的普遍担忧。学生心理健康教育一直受到国家的高度重视和社会的热切关注。但由于大中小学各阶段的相对独立，不同学段之间的心理健康教育缺乏一体化整体设计，在实际教育过程中存在着教育内容与学生心理发展阶段脱节的现象[1]。……