李仰臣

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“文似看山不喜平”，故事情节只有像高山那样显出“不平”，才能摇曳跌宕、波澜起伏，才能激起读者的阅读兴趣。历来的一些叙事名篇，往往都注意设置波澜，尺水兴波。其实，中学生能写复杂的记叙文。注意叙事有波澜，是在写简单记叙文的基础上的进一步要求，也是考纲要求学生应具备的写作能力之一，不容忽视。

一、巧设悬念，扣人心弦

叙事过程中，或设置疑团，激发读者追根究底的阅读冲动；或提出矛盾，吸引读者迫不及待地往下读，急于弄清个中原委，获得心理上的满足和艺术上的享受。设悬方法有很多，一是倒叙设悬，就是把事情的结果或者最精彩的情节提到开头，吊起读者的胃口，进而产生追根溯源的欲望；二是反常设悬，就是把意外的事件或者违背常理的“怪现状”摆在读者面前，制造悬念，掀起波澜；三是抑扬设悬，要么欲扬先抑，要么欲抑先扬，使情节多变，制造悬念。请看下例：

这是个身着工作服、满身油漆和泥土，满面灰尘，约莫40岁的中年男子。他隔着车窗，朝我弯弯腰，腼腆地笑着，给我递了根香烟。看我接了烟，他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，憨憨一笑，说：“您是第一个接俺烟的人，俺激动哩。您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。”

“有事吗？”我笑笑，为这个中年男子的“油嘴滑舌”。

“是这样的，大哥，”男子搓搓手，不住地点头，“俺就是想，能坐坐您的车不？”

“你要去哪里？”我轻轻皱了皱眉，不是我小气不让他搭车，而是他那一身的油漆和泥土，实在是让我心有芥蒂。……