赵芙蓉

一、案例背景。班主任队伍是由班主任教师组成的管理团队，对各个班级行使管理职能。要让班主任教师全面发挥出管理职能，必须做好班主任教师的管理、培养工作，建立优秀的班主任队伍，让他们在教育一线发光发热。需要注意的是，班主任教师不仅承担着抓好教育工作的基本任务，更担负着育人管理工作的重要使命，在安全、道德、行为等角度严格履行管理职责。由此可知，班主任队伍的管理不能“大刀阔斧”，要从细微之处入手，改正细节，组建优秀的班主任队伍，实现管理的“微变革”，才能以最小的付出取得最大的回报。

二、案例描述。学校内由新教师组成了班主任管理队伍，这些教师的从业时间较短，教育经验不足，让这些教师担任班主任，是对其能力的一种锻炼，希望将这些教师培养成学校的人才储备军。但随着班主任管理工作的逐步开展，班主任队伍中出现了一些不和谐的声音：某个班主任在管理活动中屡屡受挫，学生与教师“分庭抗礼”，导致班主任的积极性大受打击。某个班主任执行力严重不足，无法及时完成本布置的教育任务。有的班主任对教学管理工作产生了抵触情绪，“磨洋工”的问题屡禁不止，小错不断，大错不犯，班主任队伍的管理模式急需调整。

三、案例处理。班主任教师虽然是成年人，但对于经验不足的他们来说，一旦教育工作中出现问题遇到挫折，即使没有受到批评，在班主任队伍这个组织当中其也会产生妄自菲薄的消极情绪，针对这一问题，笔者采取不同的“微改革”策略对班主任队伍进行管理。……