宁寻安，谢武明，张亚平，尹光彩，王玉洁，孙 健，安太成

（广东工业大学 环境科学与工程学院，广东 广州 510006）

2018年6月，教育部在成都召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议。会议强调，要全面贯彻落实习近平总书记2018年5月2日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人[1]。

有学者认为，我国在教育和办学中缺乏文化视野，背离文化要求。主要表现为：在教育目标上，不注重人的全面发展，重视成材，忽视成人；重视工具性、知识性、技能性，忽视思想、灵魂、智慧的培育。在教育内容上，重视专业性，忽视通识性；重视知识运用，忽视自由创造；重视科学教育，忽视人文教育。在教育形式、手段上，重视显性教育，忽视隐性教育；重视他人教育，忽视自我教育；重视共性教育，忽视个性教育[2]。史秋衡等研究发现，我国大学生就业能力的总体指标逐年提升，但学科内化力不强；就业能力各因子呈现不同的个体差异；自我就业认知是影响就业能力最重要的个体因素；大学生就业能力的培养更受制于第二课堂的设计；个性化教育培养是弥补个体差异的重要因素[3]。

本科教育的核心是培养创新性人才。只有落实好教师专业发展，实现对职业的认同、信仰，对教育的热爱，以及拥有生命的激情，才能有效保障教育品质[4，5]。目前我国高等学校的各类评估及奖励……