袁 楠

(苏州大学,江苏 苏州 215006)

一、开展高水平大学评价的现实基础

通过“211工程”“985工程”等重点建设项目的实施,我国高等教育整体水平得以大幅度提升,一部分重点高校和学科建设成果显著,在此基础上,党中央、国务院做出重大战略决策:“建设世界一流大学和一流学科”[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》《教育部2016年工作要点》都从国家层面对世界一流大学和一流学科建设进行了系统规划和推进。但世界一流大学建设既需要放眼世界,也需要关注地方。地方高校是高等教育大众化的主力军,以服务区域经济和社会发展为目标,是与区域联系最为紧密的创新组织,是世界一流大学建设过程中不可忽视的组成部分。[2]

以江苏省为例[3],作为全国高等院校、科研院所数量最多、种类最为齐全、高等教育基础较好的省份之一(表1),部分高校实力雄厚,在国内院校中综合实力首屈一指,甚至在国际排名中也崭露头角。在此背景下,选择一批办学成就显著、特色明显的高校作为高水平大学,进一步推进高水平大学建设,发挥高水平大学作为地方经济社会发展重要推进器、创新新高地的重要作用,不仅是顺势而为,而且是实现本省重要战略决策意图的有效途径。

表1 江苏高等院校情况一览表[8]

开展高水平大学建设必须要以高水平大学评价为前提。一方面,大学评价作为提高整个高等教育乃至一所大学教学科研质量手段的倾向十分明显。……