文/康建朝

作为在基础教育领域备受瞩目的国家，芬兰在探索学校教育变革方向与路径过程中，有不少做法和经验体现着面向未来的特征。

学习空间：绿色自然 灵活多元 开放连通

校园和课堂与大自然完美融合。芬兰国家课程标准界定，学习环境不仅包括学校建筑和设施设备，还包括学校周边的大自然。得天独厚的森林与湖泊资源让芬兰的学习空间更为开阔。一些幼儿园直接开在森林中，几乎没有任何室内活动。很多中小学建在湖泊或森林旁，课程以森林或湖泊为教室，以天地为教科书。

中小学充分利用校外公共机构补充教育资源。由于拥有广泛的公共图书馆和博物馆网络，芬兰中小学习惯于将这些公共文化机构作为教育的一部分。芬兰国家课程标准鼓励教师使用校外机构作为学校正式教育的补充，中小学与这些公共机构已经探索出成功的合作模式。

学校注重发挥空间设施的多功能性和创设非正式学习空间。学校的很多空间设施功能多样，同一个场所可以承载表演、集会、庆典、进餐等多种功能。校园中除了开展常规教学活动的教室外，还有很多非正式的学习空间，如楼道桌椅、沙发和圆桌等，是教师与学生谈心、学生间探讨交流问题的绝佳领地。

中小学教室内部空间具备灵活性与连通性。教室桌椅往往带有轮子，方便师生根据需要灵活移动和组合。很多学校教室与教室之间有活页墙作为隔断，通过教室的连通性设计，可以打破班级及年级的界限与神秘感。……