吕国文

小学语文统编教材将识字单元放在拼音教学之前，且很多识字课文内容与传统文化融合，而汉字本身也包含着中华民族博大的文化内容和独特的文化意蕴，反映了中华民族认识世界的方式。基于核心素养下的识字教学，不仅仅是学习汉字知识，更重要的是激发识字兴趣，提升识字能力，培养自主识字习惯，形成具有健康审美情趣的人格，孕育深厚的人文素养。

一、落实“随文识字”，促进儿童语言的发展

1.随文读好字音。汉字的音韵美是汉字独有的特点，也是汉字具有情趣的一个重要方面。读好每一个字音，是学好汉字的第一步。读好字音有两个方面：一是读准确，二是读出趣味来。读准字音可以采用两种方法。一是听读。这种方法可以用在文本比较短小的诗歌、儿歌、韵文学习中，教师通过范读或音频让学生对读音有一个初步的印象。二是借助拼音来读准。拼音是识字的拐棍。在初读时，可以让学生借助拼音来尝试读文，在抽读时把容易读错的音加以强调和订正。一个字不是孤立地存在的，当它和其他字结合在一起的时候，它们不同的声调会让字音的节奏发生变化，所以我们要发现这种节奏的变化，引导学生读好字音的节奏，让每一个汉字生动地呈现在学生的面前，发展学生语言的节律感。

2.随文识记字形。汉字的字形呈现了一定的规律。一是结构规律，左右、上下、半包围等。一是构字原理，比如，象形、指事、会意、形声等。……