冯志萍

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”培养学生丰富的想象力，能有效扩大他们的视野，丰富他们的感性认识和生活经验。在语文课堂教学中，教师可以抓住语文教学中的“空白”，采用丰富有效的教学方法，激发学生的思维力，培养学生的想象力。让他们积极主动地参与到课堂教学中来，勇于表达，乐于表达，从而全面提高语言表达能力。

一、揭题空白，调动思维力

课文教学时，我们总是先关注标题，受字数限制，标题一般比较精练，会给学生留下许多“质疑”空间。在教学时我们就可以抓住课题这一“空白”，有效提问，引导学生发散思维，调动学生思考的积极性。

如教学《青山处处埋忠骨》一课时，我就这样引导学生挖掘课题中的空白：读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？“忠骨”指什么？请自读课文后，根据课文内容来回答。学生们带着这些问题，有目的地阅读课文，很快就找到了答案。

我们要善于抓住课题“空白”，引导学生质疑、思考、探究，激发他们学习的兴趣，促使他们更认真、更仔细地研读课文，自主探究，寻求答案。这样就调动了学生思维的积极性，为提高他们丰富的想象力打下了坚实的基础。

二、精读空白，激发想象力

（一）抓情境空白

如何有效加深学生对课文内容的理解？可以将教学内容和学生的想象结合起来，将学生带入教学内容的情境中，去想象，去思考，加深学生对课文内容的理解。……