柳梦霞

现代课堂教学早就发生了巨大的转变：在教学过程中，摒弃传统的教学观念，以学生为中心；在教学结果上，以培养学生语文能力为主。所以，积极创造和构建以生为本的课堂，让语文素养在语文教学中落地生根成为一种必然的趋势。

一、合作学习的困境

1.合作学习内容的模糊化

合作学习旨在让学生通过交流深化和完善自身已有的知识体系，提升学习与沟通能力，因此学生的合作学习应该建立在自主学习的基础上。然而在大部分实践课堂中，我们不难发现许多学生在课前并未进行独立学习，教师象征性地提出一些浅层次的、在学生认知范围内的问题，这就导致了合作学习目标的模糊化、内容的泛化。事实上，合作学习需要聚焦到核心的疑点、无法被学生自主掌握的知识点上。

2.合作学习过程的形式化

合作学习的过程应该是小组成员围绕核心疑点发表看法，共同分析解决问题的过程，因此，聚焦核心问题是合作学习的核心。许多合作学习的课堂表面上看起来讨论的气氛很浓，每个成员都侃侃而谈，但通过观察便会发现学生的合作并没有达到学习目的。教师未对学生的合作学习提出具体的要求，提供可行的方法，小组中没有明确的分工。学生浅薄的合作意识和教师的不作为使得如今常态的合作学习缺乏真正的合作形式，成了低效甚至是无效的学习方式。

3.合作學习评价的简单化

在大多数合作学习的课堂中，我们所见的通常是由小组长收集、整合、汇报小组内的收获。……