刘杉 王星宇

思辨能力即对事物的思考辨析能力。思考指的是分析、推理、判断等思维活动过程；辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析过程。高中语文作文大多进行议论文的写作练习，即对一观点展开阐发与讨论，需要采用严密的逻辑将事件及事件背后所蕴含的道理阐释明白。教师要善于引导学生在写作练习中培养思辨能力，加强对社会事件的深刻认知，促进学生全面发展。

一、创设思辨型作文课堂，提高学生思辨能力

课堂是教师对学生进行作文指导的主要场所，教师要善于利用作文课堂的时间，对学生的写作能力进行培养。通过提高习作内容的意义，引导学生对社会现象问题进行深刻思考的方式，在思考讨论问题的过程中培养学生的思辨能力。

例如，在一堂作文开始之前，教师首先为学生展示本堂课将要探讨的题目，为学生展示作文材料。教师提供写作要求：“当下社会复制很常见，我们可以轻而易举地复制文章、偶像、情感、思想，要求针对这一现象结合自己生活中的感悟和体验写一篇文章。”文章的主题是文章的核心内容。教师首先与学生共同分析作文的主题，确定主旨立意。通过提问引导的方式帮助学生进行问题的思考。“同学们，什么是复制，你是怎样理解的？”“复制一定就是坏的、消极的吗？复制有什么优点呢？”在教师提问的引导下，学生不仅认识到这个作文主题可以写复制为我们的生活提供便利，提高我们的生产生活效率这个优点，也能认识到复制会带来千篇一律，会不利于社会的发展。……