黄海荣

语文与我们的现实生活密切相关，如果割裂了生活，语文只是文字的简单堆砌，不能够对个体的精神形成浸润和熏陶。很多教师受制于应试观念，导致语文和生活之间的割裂。如果可以在语文教学实践中增加生活元素，拉近其与生活之间的距离，就能够使学生立足于现实生活更好地感受语文。这才是语文这门学科的人文价值，才真正有助于推进人文素养的培养和提升。基于这样的理解，笔者在初中语文教学的过程中确立了“链接生活源泉，活化语文课堂”的教学观点，尝试在具体的教学过程当中，将语文与生活联系起来，到生活中寻找语文的源泉，在语文中寻找生活的存在。当这样的教学思路变成具体的教学行为时，语文课堂确实可以形成更大的活力，学生在语文课堂上也能够做到活力四射，学有收获。

一、基于学科特点，设计生活问题

根据人教版初中语文教材中的突出特点，可以发现其中编排了很多和现实生活相关的内容，如《从百草园到三味书屋》以及《艰难的国运与雄健的国民》等，存在着明确的生活问题指向，有利于推动学生的自我发展。因此需要教师立足于教学实践，坚定以问题为导向，将其中蕴含的人文知识问题成功地转化为真实的教学情境，进而才能践行“以文化人”的教学理念。

例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，有必要带领学生重拾童年之真，感悟童年之趣。可以将教学场景移至课外，带学生来到草地上或者公园里，让学生真正置身于“百草园”中，实现细致观察，体会成长的快乐。……