俞佳丽

阅读教学是小学语文教学中的关键环节，也是培养学生语文学科素养的主阵地。审辩式思维作为当今人才的核心素养之一，实质上是一种求真、求实的思维。语文教学过程正是思维的过程，小学低段学生虽然以形象思维为主，但我们也要注重培养他们的审辩式思维，为他们今后的学习打好基础。审辩式思维属于小学生应具备的基本语文素养，对他们的全面发展有着重要意义。为此，本文结合小学低段阅读教学实际，探讨如何培养学生审辩式思维的对策，以供参考。

一、关于审辩式思维的概述

审辩式思维这一概念是在1941年由美国人格拉泽尔提出的，他指出：“在一个人的经验范围内，有意愿对问题和事物进行全方位的考虑，这种态度就是审辩式思维。”经过多年的发展，对审辩式思维的定义趋于完善，认为这是有目的的、不断自我调整的判断。所谓审辩式思维能力是指具备对问题予以澄清、分析、评价、论证的能力。小学低段学生虽然以形象思维为主，但若能在这一阶段培养他们的审辩式思维，对他们今后的思维发展有着极为重要的意义。在培养语文学科核心素养的背景下，对阅读教学提出了更严格的要求，阅读理解不再单纯局限于对内容的理解，更强调对学生阅读素养的培养，这包括评价、鉴赏、反思、批判等能力。简而言之，要鼓励学生批判性阅读，善于独立思考，敢于质疑。而这些正符合“审辩式思维”的理念。

二、小学低段阅读教学中学生审辩式思维的培养