邵思怡

在小学语文的学习过程中，很多学生因在阅读和写作中找不到入手点而焦头烂额。其实这种现象很正常。小学生的语文阅读量和感悟力都是有限的，我们不能期待他们和成人一样，看到一篇文章便能对其观点进行分析。因此，我们需要做的就是思考如何通过有限的小学语文阅读量来培养出无限的想象力和感悟，这就凸显出“比较法”在小学语文阅读写作当中的作用。比较阅读法不仅可以提升学生对阅读的兴趣，而且也是一种能够教会学生阅读的方法，能让学生养成良好的阅读习惯，更是對传统教学方式的革新，让学生能够享阅读之“乐”，得语文之“魂”，获学习之“技”。下面，笔者结合自己的教学实践，对提高学生的阅读分析、理解与感悟能力，从写作手法、文本题材、作品风格等方面展开论述，抛砖引玉，引起大家对阅读课堂教学改革的重视与研究。

一、聚焦写作手法，在比较中彰显主旨

写作手法是艺术表现的一种重要手法，常见的有比喻、拟人、联想、对比、夸张、悬念、承上启下、动静结合、托物言志、伏笔照应等等。入选语文教材的课文，其写作手法（技巧）都值得学生揣摩与模仿。在阅读教学中，教师应抓住写作方法、写作技巧开展比较阅读，在比较中让学生加深对课文的理解，更加清楚地理解作者的写作意图和表达的情感。同时也能将文本中的写作技巧在比较阅读中有深入领悟，从而运用于自我创作中。

例如课文《珍珠鸟》，作者以叙事抒情的方式表达了对珍珠鸟的喜爱赞美之情，文笔细腻生动，富有情趣。……