周素颖

名著阅读对促进学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯、掌握和运用阅读方法策略、拓展学生阅读面有重要意义。初中阶段名著阅读教学如何提高实效，使其真正能促进学生思维发展和精神成长，这是需要语文教师深入探索的问题。本文试从三个方面阐述我们的教学实践。

一、部编教材编写意图审视及初中名著阅读现状反思

名著阅读的现状并不让人满意。学生多年来在功利学习的驱动下，习惯于浅阅读、伪阅读、碎片化阅读，对整本书的阅读缺乏耐心和信心。很多教师在名著阅读指导中也未制订好长期的教学计划，指导过程中主要以学生自读为主，缺乏行之有效、统领全局的名著阅读指导方法，没能真正体现经典名著阅读对学生思维发展和精神成长的重要作用。

新课标强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”，那如何拓展学生思维空间，提高学生阅读质量呢？读写结合、以写促读是一个重要的手段。笔者尝试以“读写融合”为阅读思路，结合写作指导，开展了初中名著五步阅读的实践探索。

二、读写融合：初中名著阅读五步法的实践探索

（一）整体阅读：规划整合，寻找选题

整体阅读是指通读名著，整体感知作品的主要内容及其表达的思想情感。首先是对名著阅读整体规划，包括内容和时长规划，搭建整体阅读框架，做到有计划地推進名著阅读。……