顾欣

语文阅读教学的价值取向天平一度在核心价值观与多元价值观间徘徊，与之相对应的“公众话语”与“个性话语”就成了语文阅读教学中两大重要的议题。“公众话语”所代表的核心价值体系必然是阅读教学所要传递的内容，但个性化阅读、开放性的理解也是学生发挥“个性话语”的关键。如何找到“公众话语”与“个性话语”的平衡点，是语文阅读教学价值取向需要思考的重要议题。

阅读教学是语文教学的重要内容，语文学习的大部分内容围绕着阅读教学展开。阅读教学的价值取向，一直是语文教学探讨的热点内容。随着教育部统编版语文教材的推行，“一纲多本”的时代结束，语文阅读教学的价值取向再度成为讨论热点。以核心价值取向为导向的“公众话语”和以个性化、开放性为导向的“个性话语”是阅读教学中两大主流取向，寻找两者之间的平衡，是语文阅读教学应把握的重要问题。

一、阅读中的“公众话语”

任何时期的阅读教学内容必然符合当下的社会发展和核心价值观念。《义务教育语文课程标准》在前言部分明确，在继承弘扬民族优秀文化传统上，语文课程有着重要作用；同时对提升儿童的文化认同、增强民族凝聚力和创造力，也有着不可替代的作用。“公众话语”相当于语文阅读教学中的“一元”，阅读教学应当围绕着“一元”展开。

语文阅读教学承担着向学生传递“公众话语”的重要任务，应当注重内容的价值取向，体现社会主义核心价值体系的引领作用。……