田志君

摘要：支架式的教学方法在于拉近学生的“最近发展区”，即学生原有的能力与所要解决问题的能力之间的差异。这就需要教师树立以生為本的教学理念，做好解决问题的指导者。基于此，初中科学教学为培养学生自主探索的积极性以及解决科学问题的能力，需要科学教师在支架式教学方法中针对课堂实施策略提出改进措施。

关键词：支架式教学法；初中科学；课堂实施；策略探索

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0013

初中科学教学包含了生物、物理、化学以及天文知识，结合初中学生学习的特点，初中教师需要在课堂教学中贴近生活实际，以生活实际出发，引出科学的阐释。而基于支架式的教学方法中，教师需要能够指导学生提升解决问题的能力，主动探索科学的奥秘。为此，笔者根据支架式教学方法的内容，在初中科学课堂实施中提出以下改进措施。

一、依据初中科学教学内容，建立概念框架

在支架式教学中，概念框架的构建是第一程序。教师需要基于初中科学教学内容，在理解概念框架的构造时，引导学生对于以前所学习的知识以及经验，并结合现有的知识对课堂的学习内容进行“支架”的搭建。因此，教师可以利用知识的关联性，对于知识概念进行搭建，然后让学生顺着教师搭建的知识概念框架进行学习。

例如，在初中科学《机械运动》中，教学目标是让学生明确两种方式表示物体运动的快慢。教师在导入这节课程之前，可以引导学生发现生活中运动物体的现象。……