崔芳芹

摘   要： 语法在英语学习中始终具有不可或缺的作用，不仅体现在高中阶段，还体现在大学期间。本文以中国大学生英语学习者为研究对象，基于自建的中国大学生英语学习者语料库CELCCS，分析大学生们在英语学习当中的语法错误，让学生们了解语法的重要性，树立正确的学习英语的意识，减少汉语对英语学习的影响，不断减少语法错误。

关键词： 语料库   英语学习者   語法错误   原因   措施

自新课标出台，学习目标更加全面化、实践化、人性化，更加注重语言交际与运用。学习方式由原来的以教师为主体变为以学生为中心，课堂回归到本质。但是有些老师和同学觉得语法没那么重要，似乎把语法边缘化了。

英语语法在英语教学中扮演着不可或缺的角色，其实人们学习汉语语法时一样枯燥、无味，可是它是组句子的规则。倘若不学汉语语法，就无法说出正确的句子，无法跟他人有效沟通，有时甚至会造成不必要的误解。语言都具有相通性，学习英语也如此。为了交流，必须掌握基本的语法规则，才能更好地、有效地交流。语法学习一直困扰着中国的英语学习者，在大学生中表现得尤为明显，一些大学生在平时的学习与运用当中错误连篇，在写作中体现得最为明显。本文基于CELCCS语料库，对大学生们的语法错误进行归纳、分析，让学生们了解语法错误带来的问题，明白学习语法的重要性，树立正确学习英语的意识，不断减少学生的语法错误。此外，教师要进行反思，改进英语教学方法，更加有效地传授英语知识。

一、语料库的含义与特点概述

语料库（corpus）是指经过科学地取样和加工而得到的大规模的真实电子文本库，是进行动态追踪的语料库，是活的语料库。需要借助计算机分析工具，研究者们运用此方法可以进行相关的科学研究、语言理论和应用研究。它是语料库语言学研究的基础性资源，对于经验主义语言研究而言，语料库也是主要资源。语料库语言学在二十世纪六十年代开始发展，那时候研究者们的研究目标聚集在对单词及句的分析上。随着计算机技术的快速发展，利用语料库研究语言学变成了一种趋势。越来越多的研究者或学者认为有必要对语料库和语料库语言学进行深刻的研究，现如今语料库在英语语言教学中的作用越来越被重视。语言学家Ken Beatty认为语料库语言学在应用语言学中占有非常重要的席位，在语言的教与学中扮演着不可或缺的角色，是语言学习不可分割的部分。教师和学生可以利用语料库进行语言错误分析，为高效的语言学习奠定基础。随着科学技术的不断改进，第一代、第二代语料库已经逐渐被第三代语料库所取代，本文谈的是第三代语料库，主要有以下几个特点：

1.语料库（corpus）中存放的是在语言实际交流运用当中真实出现过的语言材料，这样的语料具有真实性，对语言的研究有促进作用，使语言的研究成果更科学。有关例子库，人们一般不算成语料库。

2.语料库是承载语言知识的基础性资源，可是它并不等于语言知识。有些人会错误地以为语料库就是语言知识，这是极其不正确的。语料库中收集的是真实出现过的语言材料，包含所有可能存在的情况，比如正确的语言材料、错误的语言材料、地道的语言材料、不地道的语言材料、规范的不规范的语言材料、俚语，等等，但是不是所有都是语言知识，只有那些正确的、规范的、地道的语言材料才是值得花时间学习和费工夫研究的。

3.语料库是真实使用过的材料，真实不意味着可以随意采纳、借鉴，需经过详细的加工、分析和处理，才能变成有用的语言资源，才能对研究者的研究成果的取得和语言的教与学起到积极推动的作用。否则，这样的语料的科学性将会受到质疑。

4.语料库具有流通性。现如今，“流通度”属性逐渐在语料里体现出来，具有量化的属性值。体现在各种类型的语言材料上，语料库的流通度对语言研究的灵活性起到积极推动作用。

5.语料库具有动态性，它是不断动态补充的，是对语言发展变化进行不断监测和追踪的语料库，是活的语料库。它没有确定的固定的选择文本的时间段，没有固定的文本选择范围，没有确定的文本抽样对象，充分体现了语料库的真实性和科学性。

随着语料库语言学的不断发展，基于语料库的语言研究逐渐兴起，研究者们运用语料库进行英语教学研究越来越多。

二、语料库在英语教学当中的运用

近些年来，语料库语言学的研究不断发展，基于语料库的语言研究逐渐兴起，研究者们运用语料库进行词汇、口语、语法的研究越来越多，下面看看语料库在英语教学当中的运用。

语言学家查尔斯认为所有的语言学家都发现语料库在进行各种各样的研究项目时是非常有用的资源。冯跃进、孙明渝在1999年研究了语料库在英语词汇教学当中的作用，认为语料库对词频概念的建立有一定的帮助，通过语料库找到频率出现最高的词汇，这些词汇对学生们掌握英语起着关键作用。他认为语料库对词汇运用能力的提高有推动作用，通过语料库的使用，可以很好地对词汇进行分类，结合之前高频词的出现，学生们的运用能力可以得到强化。陈露和韦汉在2005年针对英语口语语料库在英语口语教学当中的作用进行了研究，他们将口语语料语言与课本上的语言进行对比，得出口语语料库语言是课本的有效补充，还指出师生双主体才能真正提高教学质量。大连外事海事大学的陈刚基于中国英语学习者语料库（CLEC）研究了中国大学非英语专业学生的主谓一致错误，在此研究中，他运用Foxpro程序及通过SPSS收集来的数据计算出学生的主谓一致的错误，总结出主谓一致错误基本出现在句子结构上，根本原因是受母语的干扰影响较大。最后总结了错误的规律性，有利于针对性教学。但是这些研究没有明确地从纵向性上研究语法错误问题，本文将重点运用自建语料库CELCCS，从整个语法错误的研究出发，分析总结出问题最多的错误点，这样在以后教学当中可以重点讲授。

三、基于CELCCS语料库的英语语法错误的分析与研究

CELCCS语料库是研究者自己创建的，研究对象是本校大学英语专业和非英语专业的学生，各100人，收集学生们大一一年内的200篇作文，来自任课教师一年当中给学生布置的5次写作任务。接下来最重要的也最费时的步骤是把这些样本分专业地录入电脑当中，以便最终区分非英语专业和英语专业的学生的语言错误区别。录入之后就是标注错误，这一步骤也有要遵循的原则，比如评估标准的准确性、逻辑性和系统性，都是不可或缺的。

语法学习一直困扰着中国的英语学习者，在大学生中表现得尤为明显，很多大学生认为，大学生终于可以摆脱语法学习。所以，在平时学习与运用当中错误甚多，这种错误在写作当中体现得最明显。本文基于自建CELCCS语料库，运用WordSmith工具对大学生们的语法错误进行归纳、分析，得出结论：主谓一致的错误率最高，其次是名词的单复数使用，状语、完成时、定语从句连接词、虚拟语气的错误率紧随其后。由于篇幅的限制，这里主要针对主谓一致错误进行举例分析，主谓一致的规则繁多，有语法一致原则、意义一致原则和就近原则，每个原则里又有若干个小的规则要注意，所以学生们就会很苦恼，出现记忆偏差、错位问题，在此研究中，主语是代词、集体名词、不可数名词时，学生出现的错误率最高。当主语是代词（he，she，it）的时候，很多学生都会在动词的形式上出现错误，比如She goes to school every day by bus，同学们会写成She go to school every day by bus.看似是很低级的错误，正好暴露了此学生的基础知识太过于薄弱，需要下大功夫提升。再比如，在句子“The food tastes so delicious！”中，很多学生会写成“The food taste so delicious！”，对于不可数名词的掌握程度要提高，尤其是那些概念上是复数的，但是只能用单数的单词要加以注意。再看一个复合名词的例子，“The family like different moive stars.”，学生们通常会写成“The family likes different moive stars.”。因为对集体名词的用法不清楚，又或者不能区分是强调集体或个人，所以，一遇到就会出错，针对这种情况，除了教师课堂上归纳的集体名词外，学生们自己还要多归纳、多总结、多练习，只有这样，才能减少错误的次数，才能进行更好的、更有效的交流。

通过自建语料库的分析研究，学生们了解语法错误的分类，明白各类错误的分配，针对性地进行加强训练，比如专门集体名词的练习或进行专门的第三人称单数练习。此外，也可以树立学生正确学习英语的意識，减少母语汉语对英语学习的影响和干扰，使学生们的语法水平不断提高，语言综合运用能力得到提高。

四、基于语料库分析英语语法错误的原因

1.社会因素

随着社会的不断发展进步，国家综合国力逐步提高，对学生们的要求自然会提高。人们更加注重英语的交际与实际生活中的运用，反而有些忽视语法的学习。有些学生对英语学习没有兴趣。

2.学校因素

有些理工类高校对于人文学科的开设有一定的限制，有些人觉得英语毫无用处，反正以后工作当中基本用不到英语，不用很认真地学。可是，技多不压身，像英语这样的国际通用语言，怎么会不重要呢？要明白世界上最先进科学研究的最新成果都是在国际学术期刊上发表的，不学语法，就不能很好地了解最新学术研究成果;学不好语法，就不能有效地用英文表达学术观点，读者也不能准确地获取所读文章真正传递的信息。

3.教师因素

有些高校教师本身就不注重语法的学习，觉得通过了高考，英语语法就没那么重要，导致在日常教学当中忽视语法知识的传授;其次有些教师的语法功底偏弱，刻意回避语法知识的讲授，部分学生惧怕语法的学习。有些教师传授语法知识的方法比较刻板生硬，不能生动有趣地讲解语法点，学生们不能深刻理解知识点，运用起来更加有困难。

4.个人因素

一些学生惧怕语法学习，因为要记住很多规则及用法。学生们学习语法的方法有待改进，有些学生只是按照老师所讲刻板地记忆，不能灵活运用，效果不是很理想。因此一定要总结出适合自己的学习方法，不能死记硬背、生搬硬套。

五、改进措施与建议

学校提供各式各样的演讲、写作、辩论等英语比赛活动，鼓励学生积极参加;高校教师要提高专业素养，真正做到学高为师，不断在教学中反思总结;学生要认识到学习语法对学好英语的重要性，摸索出高效的适合自己的学习方法。

现如今，语料库在英语教学中发挥着至关重要的作用。随着语料库的不断完善和科学技术的不断进步，把大量真实的数据运用到各种教学研究当中，比如运用到课堂的教学、语言的测试等当中，已然是大趋势。教师要在运用语料库的过程中不断反思总结，最后打造属于自己的有特色的高效课堂。

参考文献：

[1]冯跃进，孙明渝.论语料库在英语词汇教学中的作用[J].外语研究，1999（3）：60-62.

[2]陈露，韦汉.英语口语语料库在英语口语教学中的作用[J].外语电化教学，2005（103）：23-25.

[3]陈刚.中国非英语专业大学生主谓一致错误特征分析[D].大连：大连海事大学，2005.

[4]Charles F Meyer. English Corpus Linguistic： An Introduction[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 2002：1-3.

[5]Ken Beatty. Applied Linguistics in Action Series：Teaching and Reasearching Computer-Assisted Language Learning[M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press，2005：2-3.