李勤

开学初的一个下午，我办公室的门被两位主任悄悄推开，只见他们一脸愁容、左右为难的样子。其中一位主任先开了口：“李校，原本年轻教师每周要练习写一次粉笔字，但因为上学期有教师出现忘记写或写字不认真的情况，现在学校要求年轻教师要天天练字，还要和教师常规考核奖挂钩。我天天去检查，他们对我也会有怨言呀！”我还没说话，另一位主任接上了话：“李校，我这也遇到类似的问题。原本数学组聘请了一位退休教研员作为指导教师来校听课，我们是按低年级、中年级、高年级三个年级段分别开展，每月安排三次左右的听课评课活动。可是，这学期学校要求每周三指导教师都要来校，全体数学教师均要参加，并且每次安排两位教师上课，我们根本没时间再开展其他形式的校本教研活动，老师们私底下都有想法和怨言。这样的校本研修对教师的帮助能有多大？”听完两位主任的述说，我大致读懂了他们的难言之隐和背后的苦衷。

做学以致用的事

学校要求青年教师练习写粉笔字或邀请资深教师来校指导听课，这样的做法很普遍，目的是为了提升教师的专业素养。教师发展与学校发展紧密相连，教师是学校发展的主体，学校发展又是教师发展的动力和保证。学校的发展离不开教师，教师的发展也离不开学校的培养。

为什么教师容易产生负面或消极的情绪？我们需要追本溯源地思考问题。教师都希望自己有一手漂亮的粉笔字，工整、优美的板书是课堂教学中必不可少的环节。……