云 希 荣

(天津市武清卫生学校,天津 301700)

近年来，随着国内外医学教育的不断发展，临床对高素质护理人才培养模式的探讨不断深入。TBL(team-based learning)是近年来应用的新型学习方法，有研究者在儿科护理学生带教过程中应用TBL教学，将实习生以小组为单位进行划分，以团队共辅实现课程目标，取得较好教学效果[1-2]。我们探讨了在儿科临床护理教学中应用TBL的教学效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取武清卫生学校2018级护理专业在儿科护理实习的学生80例，依据随机数字表法分为TBL组及对照组各40人，在带教过程中分别给予TBL及传统实践教学方法进行带教。TBL组中男8人，女32人；年龄18～22岁，平均(20.2±1.2)岁。对照组中男9人，女31人；年龄18～22岁，平均(20.5±1.0)岁。2组护生性别、年龄分布差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 教学方法

TBL组：实施TBL带教，护生入组前即成立TBL教学小组，由主管护师及以上职称且经验丰富、工作时间5年以上的护理人员组成，带教过程中采用TBL授课及教学查房。开课前将入组护生依据成绩分为4组，并根据学生平时表现及沟通能力等因素进行人员调整，由学生组内自行推选组长，小组成员在学习期间保持固定。在课前以周为单位由带教老师制定预习目标，并在组内开展学习讨论与交流；带教开始后由带教老师统一发放个人预习认定试卷，要求护生独立闭卷完成；测试完后由带教老师提出综合性测试题目，交由各组讨论并完成，如作答错误，由各组成员及小组间进行讨论并修正；带……