谢莎

“罗林校长，”队员汪子涵认真地问，“你喜欢参加活动时又蹦又跳的我们，还是课堂上认真听讲的我们？”

罗林思考了一会，诚实地说：“我更喜欢参加活动的你们。”

我震惊了。罗林又风趣地补充说：“作为校长，学习和活动我一向一视同仁。”

汪子涵的兴奋劲还没来得及在脸上蔓延开，又被后面这句话憋了回去。

那一刻，罗林弯着腰、认真回答队员问题的模样，在我的心底清晰成像。

与队员共同成长

毕业后，作为学校最年轻的老师，罗林成了大队辅导员。那是一所乡村小学，老师少，队员也少，教育教学设施很简陋。

“怎么增强少先队员的组织感和光荣感？”

“开展活动！”年轻的罗大队在队员们眼里就是一个大哥哥，弟弟妹妹们喜欢什么，他怎么会不知道？

“有条件吗？”

“因地制宜！”

为了实现这简单的四个字，罗林花了很多心思：没有器械，他就自学交谊舞，回来教给队员们，男生女生第一次牵手，片刻害羞后的释然，也许是他们最早接触的青春期教育吧;没有设备，咱就练书法，纸笔写天下;没有场地，搭个水泥台子，中国人谁不会打乒乓球呀……

那个山村学校，罗林去了后，“六一”有热热闹闹的文艺表演;队员们常常会收到报刊寄来的用稿通知;放学后，大家一起跳舞、运动、读书。

“少先队工作给了我成长的动力，点燃了我内心对教育的热爱。”凭借优异的工作业绩，罗林27岁时就担任了宁国市胡乐中心小学的校长，是当时宁国市最年轻的校长。而今，他是宁国市西津小学的掌门人，围绕孩子，努力推动学校进一步发展，抓手就是少先队工作。