肖琦 韩素萍

【摘要】乡村幼儿教师是乡村幼儿教育工作的直接承担者，乡村幼儿教育的质量与乡村幼儿教师的专业水平密切相关。本文对乡村幼儿教师的专业素养进行研究发现：乡村幼儿教师的专业素养除了基础性素养和共通性专业素养内容之外，还体现出适应乡村教育特征的内容，包括乡村教育信念、乡土文化情怀、乡土文化知识、乡土资源利用、反思实践与行动研究、沟通交流与互助合作；乡村幼儿教师专业素养呈现出能力结构的全面性、乡村教育信念与情怀的重要性以及对资源的开发利用能力要求高等主要特征。

【关键词】乡村幼儿教师；专业素养；乡村教育

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）10-0028-04

【作者简介】肖琦（1973-），女，江苏建湖人，盐城幼儿师范高等专科学校副教授，江苏省特级教师，江苏省人民教育家培养对象；韩素萍（1976-），女，河北滦州人，河北省滦州市古城幼儿园高级教师。

“乡村兴则国家兴，乡村衰则国家衰。”党的十九大提出实施乡村振兴战略，并指出实施乡村振兴战略是传承中华优秀传统文化的有效途径[1]。教育是延续乡村文化血脉、促进国家城乡共同繁荣发展的重要途径之一，教师是教育活动的主要实施者，教育的质量与教师的专业水平密切相关。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，乡村幼儿教师是乡村幼儿教育工作的直接承担者，乡村幼儿教育的质量与乡村幼儿教师的专业水平密切相关，因而，对乡村幼儿教师专业素养的独特内容及其特征的研究就显得很有必要。……