王莉 陈知君 何蓉娜

【摘要】亲自然课程以亲自然情感为出发点，通过营造开放、真实的幼儿园环境，开展丰富、有趣的亲自然活动，遵循幼儿自身的发展规律，满足幼儿全方位接触自然的需要，使其自然、有序地成长。本研究基于儿童天性，选择“真”“活”“趣”课程内容，以“大主题、小游戏”为实施途径，尝试让幼儿在“自主感受、互动体验、反思表达”三大实施环节中获得学习与发展，通过多元化、过程性的课程评价，让幼儿“玩在自然，学在自然”，力求培养“乐探究、会观察、敢冒险、敬自然”的幼儿。

【关键词】亲自然课程；亲自然情感；课程实践

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）12-0046-05

【作者简介】王莉（1957-），女，西安人，西北工业大学幼儿园园长，正高级教师；陈知君（1983-），女，陕西汉中人，西北工业大学幼儿园教师，幼儿园高级教师；何蓉娜（1987-），女，西安人，西北工业大学幼儿园教师，幼儿园一级教师。

人类作为自然之子，亲近自然是幼儿的天性使然，与大自然接触是幼儿的发展需要，也是每一位幼儿的权利，幼儿需要通过与自然的接触，逐渐发展出对自然的身份认同感和归属感[1]。然而，随着城市化的发展、电子产品的冲击以及成人过度重视孩子对知识的获取，导致越来越多的幼儿远离自然，幼儿与自然的联系被隔断[2]。人类对自然的破坏已经给人类敲响了警钟。因此，重新建立幼儿与自然的联结愈发重要和紧迫。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出了“爱护动植物，亲近大自然”的教育目标；《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出了“亲近自然，喜欢探究”的教育目标；……