何立新,魏玲玲,侯毅凯

(河北工程大学,河北 邯郸 056038)

0 引言

习近平强调,办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,并以此来带动高校其他工作.在中国特色社会主义进入新时代的条件下,我国高等教育正处于内涵发展、质量提升、改革攻坚的关键时期和全面提高人才培养质量、建设高等教育强国的关键阶段[1],对高等教育的需要,对科学知识和优秀人才的需要,比以往任何时候都更为迫切[2,3].因此,对于育人体系及模式的探索具有重要的理论及现实意义.

在国外,德国推行“双元制”培养模式,人才是由企业和学校共同培养,按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训.学生学成之后,更加符合企业的要求,能够直接上岗,节约了企业的培训成本[4];美国推行“合作教育”模式,职业院校与企业签订合同,将学校教育和生产工作经验的学习相结合,为学生理论联系实践提供帮助[5];英国的“工读交替”模式是一种理论学习与实践学习交替进行的方式,在教学计划制订时,就交替安排工作学期和学习学期[6,7];澳大利亚的“TAFE”模式是一种政府、企业和学校紧密结合的教育模式,是以政府占主导地位、企业作为学校的密切合作伙伴,以学生为中心开展的、以就业为目的的职业培训[8].

在国内,张大良提出科教融合、产教融合、理实融合培养人才是三个有机联系、不可或缺的着力点,要以全面提高人才质量为核心推……