王树梅,杜 明

(江苏师范大学 计算机科学与技术学院,江苏 徐州 221116)

0 引言

2020年初,突如其来的疫情改变了学校课程的教学方式,江苏师范大学积极响应教育部“停课不停学”的号召,全面部署2020年春季学期的课程实施方案.数据结构作为计算机专业的核心课程,需重新设计其教学过程才能不影响学生学习效果.尤其是对于教学起到重要作用的课程实验,如何保质保量地完成实验教学是任课教师必须思考的重要问题.

数据结构实验是锻炼学生运用数据结构基本理论知识解决实际问题能力的重要手段,也是验证算法正确性和复杂度的主要教学组成部分.诸多一线任课教师在数据结构实验教学的改革方面进行了探究[1～4],总结了一些适合于各校具体情况的改革方案.陶影[5]认为数据结构实验教学应重视算法设计和实践动手能力的培养,针对大部分学生的弱项进行编程强化训练,适当增加学生的实践机会.柳欣[6]提出了一种基于BOPPPS 模式的实验教学设计方案,将实验内容分为由易到难三个层次,通过设置“陷阱”达到体验式教学的效果.武建华[7]则将ACM竞赛模式引入到数据结构实验教学中来,为学生营造一种自主学习氛围.张桂芬[8]将实验课分为三个环节:课堂展示环节、基础实验环节和综合实验环节,注重培养学生动手和创新能力.张兆维[9]提出了“立足理论、弱化代码、鼓励创新”的实验教学设计方法,将实验与理论知识紧密联系起……