秦晓烨

摘 要：舞蹈是肢体语言艺术，是美育教育的重要组成部分。中小学时期，广泛开展此项教学活动促进中小学生德、智、体、美、劳全面发展，已引起了全社会的重视。本文将分析舞蹈美育在中小学素质教育中的重要性，结合当今中小学美育现状，探索舞蹈美育新途径。

关键词：素质教育；舞蹈美育；品格；陶冶情操

一、舞蹈美育在中小学素质教育中的重要性

（一）是培养社会主义现代化建设者和接班人的重要元素

“兴于诗，立于礼，成于乐。”中华民族自古以来重视美育对人和社会发展的重要意义。习近平总书记从培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人的高度出发，明确提出要全面加强和改进学校美育，让青少年一代身心健康成长。这要求我们遵循美育特点，弘扬中华美育精神，在中小学生中广泛开展美育教育。

美育教育是指美的教育，是人类在长期的生产劳动过程中按照自己的意志创造、规范、表现内心情感的精神活动，体现在舞蹈、音乐、书法、戏剧、绘画等方面。舞蹈是美育教育不可缺少的部分，有辅德、益智、促体、助劳的功能。其本质，都是通过形象的手段和对情感的表现，促进心智体魄全方位的协调发展，不断提高人和社会的文明程度。而美育是审美与教育之间的相互结合，是培养中小学生心灵美、行为美、身心健康的重要途径。

（二）塑造健全的品格

人的意志品格是一种处在多种精神层面上的客观物质，包括兴趣、毅力、志向、与人协作等方面，属于情商范畴。它往往决定了一个人的身心是否健康，人生的目标是否明确，能否正确地面对挫折、失败、成绩与荣誉，长大后能否承担起家庭和社会的责任。这种良好的品格不是与生俱来的，需要从小进行培养、教育、引导。而美育教育是不可缺少的。中华传统文化中提倡的“古六艺”即礼、乐、射、御、书、数中就包含着美育。

中小学生正处于人生最快的发育阶段，也是系统化接受舞蹈美育教育的最佳时期。这个时期通过舞蹈艺术的教育渗透，为精神层面的意志品格打下良好的基础，塑造健全的人格。一是坚定信念，磨炼吃苦耐劳的精神。舞蹈美育教学初期内容往往是枯燥乏味的，主要是基本功的训练。训练时需要忍受肢体上的痛苦，要坚持不懈树立信心，从而磨炼孩子的毅力和吃苦精神。二是激发生活学习的兴趣。通过舞蹈训练，大脑会分泌产生令人愉悦的多巴胺，有助于学生排解生活学习中的负面情绪。这种兴趣随着年龄的增长会更加浓厚，在今后的生活工作中产生正能量。三是培养团结协作的意识。舞蹈艺术表演要与他人相互配合，共同完成作品，要求学生具有较强的团队意识，能与教师同学默契合作，从小懂得团结合作的重要性，树立集体主义观念。

（三）陶冶情操

舞蹈美育能使中小学生在学习肢体语言的过程中，感受到精神的愉悦和享受。当学生全身心地学习舞蹈时，会自觉排除外界纷繁事务的干扰，将自身带入舞蹈作品所营造的艺术情感氛围中，感知舞蹈中的喜怒哀乐，分辨真善美、假恶丑。在人生的道路上明白什么该为，什么不该为，达到艺术修养与高尚情操的有机统一。

（四）拓展思维

舞蹈是一门独立的艺术形式，往往需要学习者长期不间断地反复训练，才能掌握其要领。中小学阶段的舞蹈美育能拓展学生的智慧思维。每一个舞蹈作品都具有独特的思想感情和人文意蕴，所以学生在学习舞蹈的过程中，可以拓展思维空间，发挥自己的特长。而且舞蹈教学过程中音乐伴奏的融合，能使学生在反复的学习过程中准确把握肢体“动”与耳朵“听”之间的关系，对舞蹈艺术产生更深层次的领悟，思维更加活跃，眼界更加开阔，智商和情商得到进一步的拓展和提升。

（五）树立正确的三观

在市场经济的大潮中，整个社会出现了急功近利、浮躁、及时行乐等诸多负面现象。这种浮躁现象同时表现在教育、家庭、社会活动的各个层面上，望子成龙，望女成凤，追名逐利，极不利于孩子的健康成长。实践证明只追求文化知识上的高分不会培养出身心健康的优秀人才。中小学生是祖国的未来，是实现中国第二个百年奋斗目标的后备力量，在学习科学文化知识的同时要接受良好的美育教育。而中小学生在舞蹈美育熏陶锤炼中，尤其是在学习歌颂祖国、表现劳动人民和英雄人物的舞蹈中，潜移默化地受到了教育，有助于逐步树立正确的人生观、价值观、世界观。

二、中小学美育教育的现状

（一）教育意识落后于时代，教育理念出现偏差

长期以来，教育往往偏重于知识的灌输和应考技能的训练，成绩的高低成为衡量人才的标准。这很大程度上忽视了心灵教化和人格培养，不注重引导中小学生在美育教育过程中去寻找人生的意义和价值。人文课程、艺术课程不被重视，中小学生的创造力、想象力往往被学校和家长压抑，人的同情心、责任心、道德感、审美感难以得到启迪。这样的教育很难培养出合格的社会主义建设人才和接班人，更谈不上能培养出富有家国情怀、能担当大任的杰出人才。

（二）舞蹈美育课程没有落到实处

虽然美育教育早已提上了日程，但教育理念长期固化，应试教育思想根深蒂固；分数指挥棒的导向使学校、家长乃至全社会依然只注重文化课成绩，普遍忽视美育教育。美育教育流于形式，舞蹈美育几乎是空白，美育教育也没有纳入考核学校、学生的范畴，只是空泛的说辞。

三、探索舞蹈美育新途径

中小学教育所面对的首先是孩子的精神世界，涵蓋身体和心灵的发育。因此我们必须从精神层面深度去正确理解教育的内在含义，智商和情商不能画等号，知识也不等于能力，更不能替代心理健康。在大力推行素质教育的过程中，必须开展好美育教育，包括舞蹈美育。

（一）全社会树立新的舞蹈美育理念

认真落实国务院关于中小学美育教育的有关文件精神，纠正只重视分数的倾向。重新认识舞蹈美育在中小学生思想品德、身心健康等方面的重要作用。2021年5月的教育部新闻发布会上，王登峰司长表示：“美育课堂要教会学生基础艺术知识、艺术技能，让学生有欣赏美、体验美的机会，让每个学生都能掌握1-2项艺术特长，能够让孩子紧张焦虑的学习节奏慢下来，可以陶冶情操，不至于成为只会读书而没有什么其他爱好的乏味的人。”美育教育势在必行，必须引起全社会的普遍重视。学校、家长、学生要树立美育教育新理念，摒弃唯文化成绩至上的错误认识，从小引导培养孩子在舞蹈、音乐、美术等方面的兴趣爱好，从美育教育中汲取心理健康成长的营养元素。

（二）全面落实文件精神，切实开展好美育教育

国务院加强美育的相关文件中明确规定：美育中考要在试点基础上尽快推广，到2022年力争全面实行美育中考。美育纳入中考是培养孩子健康成长的重要措施。目前，全国已有多个省区进行试点，全面启动美育中考，同时还有一些省市将美育分值比例提高。这都是加强美育教育行之有效的措施。

1.各级主管教育的领导要重视此项工作

从培养未来社会主义接班人的高度认识美育教育的重要性。组织人员对辖区内中小学美育教育调查摸底，制定目标规划，成立相应的组织具体推进美育教育，监督检查，建档立案，对美育教育成效跟踪调查评估。

2.防止双减反弹，开展好美育教育

教育部要求各地中小学开展双减，减轻学生的文化知识和作业的负担，腾出一定的时间开展美育教育。但受长期只注重文化知识学习和考试成绩的倾向影响，在一些学校、教师、家长的理念中依然存在轻美育现象。要不断纠正，广泛宣传引导，认真开展好舞蹈等方面的美育教育。

3.结合本地本校实际情况开展舞蹈美育教育

双减使教师和学生有相对充足的业余时间开展美育教育。各地区、各校的师资力量、设备条件不同，应该从实际出发，在教师和学生中培养发现人才，开展好美育教育。

（三）抓紧培养舞蹈美育教师，编制教材

随着我国素质教育的改革和推进，各地中小学开始重视对学生综合素质的培养。但师资力量不足，在三四线城市和偏远地区尤甚，成为制约舞蹈美育课程顺利开展的主要因素。各地中小学对舞蹈教育专业的人员需求较大，但市场缺乏具有舞蹈教师资格的专业人才，而舞蹈表演方面的人才早已饱和。因此，师范艺术院校要根据教育改革、市场需求及时调整招生计划，抓紧培养中小学舞蹈教师。未来的舞蹈教师在具备扎实的舞蹈技能的同时，要全面掌握教育学、心理学、舞蹈理论等方面的知识；同时有关部门要积极组织专业人士为中小学舞蹈美育编写教材，使舞蹈美育从各方面真正落到实处。

四、结 语

总之，随着我国对素质教育阶段教學内容的调整与改革，中小学生“德智德美劳”五育并举发展日渐受到重视，尤其是美育教育备受关注。在中小学阶段开展舞蹈课则是美育教学的重要内容之一，舞蹈美育教学不但能帮助学生强身健体，而且使学生在接受舞蹈美的训练熏陶过程中，主观意识上逐渐形成对真善美的分析判断能力，达到心灵美、行为美，树立正确的人生观、价值观、世界观，从而为社会主义现代化培养合格的建设人才和接班人。

（宁夏回族自治区文化馆）

参考文献

[1] 吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2004.

[2] 姜希昭.德育在舞蹈美育中的渗透[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（6）：84-85.