李清源　张海洋

摘 要 在新的历史发展时期，高校承担着重要的历史使命，即为国家培养大量的高素质的专业建设人才。“三全育人”作为一种新的教育理念，被引入到了高校的育人工作中，很大程度上提升了高校思想政治教育的質量和成效，并在思想政治教育的基础上，实现了高校教育在智育和德育的合力发展，进一步开创了高校教育的新局面，推动了高校教育的新发展。

关键词 高校教育 三全育人 特征 实施路径

中图分类号：G41                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.036

Abstract In the new historical development period， colleges and universities undertake an important historical mission， that is to cultivate a large number of high-quality professional construction talents for the country. As a new educational concept， "three complete educations" has been introduced into the educational work of colleges and universities， which greatly improves the quality and effectiveness of Ideological and political education in colleges and universities. On the basis of Ideological and political education， it realizes the joint development of intellectual education and moral education in colleges and universities， further creates a new situation of college education， and promotes the new development of college education.

Keywords college education; three complete education; characteristics; implementation path

1 “三全育人”的内涵和基本特征

1.1 “三全育人”的基本内涵分析

“三全育人”不仅是一种教育的思想和原则，其更是一种创新的教育理念，体现出了全面性和系统性的特点。[1]具体来讲，“三全育人”指的是全员育人、全程育人、全方位育人。其一，“全员育人”，是从教育者的角度来考虑的，这里重点强调育人主体要具备育人的意识和育人的责任感，在立足工作岗位的基础上，不断强化自己育人的重任，在与其他育人主体积极协作和配合下，共同发挥优势，实现强大的育人阵营，不断完善高校思政教育工作的脉络和体系。其二，“全程育人”，是从教育时间段来考虑的，注重教育育人工作的持久性，要融合到大学生的整个大学生活当中，不管是教育内容，还是教育计划，其制定工作不能存在盲目性，而要依据学生的成长特点和发展规律进行制定和不断优化，保证学生的每一个成长阶段的教学内容和教学方式，都具有一定的适用性，能够促进学生的成长和发展。其三，“全方位育人”，是高校思政教学从空间来考虑的，将学生发展放在了第一位。在思政教学中，不管是大学生的学习，还是大学生的生活，都要从实际出发，不光关注学生的显性教育，也要重视学生的隐性教育，实施将两者相结合的教学方式，从而促进学生能力和素质的全面发展。

1.2 “三全育人”的基本特征分析

其一，全员参与的特征。这只要是从人员要素上来讲的，在高校的教育活动中，包括教职员工、管理人员、服务人员等在内的全体成员，都要坚守自己的岗位，承担起自己的重担，在教书育人方面发挥积极的作用。其二，贯穿全过程的特征。这主要是针对时间要素来说的，教书育人并不是一蹴而就的事情，是一项长期的大工程，应该贯穿整个学习的过程。其三，全方位参与的特征。这主要是针对空间要素来讲的，要全方位参与到大学生的教育工作当中来，将大学生的全面发展作为重要的发展目标。只有大学生的全面发展，才能适应这个快速发展的社会，在国家建设中发挥更大的作用。

2 在高校教育中实施“三全育人”的重要价值分析

其一，是新时期国家教育方针政策的实践行动。在当今社会发展中，我国高校开始实施“三全育人”的教育理念，[2]正是我国政府作出的一项重要战略部署，侧重于从全局出发，着眼未来发展，重视对高素质建设人才的培养工作。在坚持和发展中国特色社会主义的道路上，“三全育人”的教育理念，可以很好的体现了培养人才的类型、培养人才的方法及培养人才的目的等重要问题。在高校的教育中，要从政治高度来看待教育的重要性，紧紧围绕教育的根本任务和方向目标不放松，将“三全育人”的实践落到实处，为我国的发展提供扎实的人才的保障。

其二，为新时期的思政教育工作提供了实践的基础。从实践上来说，“三全育人”涉及的问题较多，例如，聚合分散的育人力量，打破学校与社会、学校内部的岗位界限，全员育人的体制机制，不同育人阶段之间的系统关联缺失，从而造成的教育缺位等问题，因此，在教育实践中，“三全育人”只局限在高校教育中是不合理，也是不科学的。要坚实实施“三全育人”，在政治方面发挥其强大的功能作用，最大程度的满足时代发展和社会发展的实际需要，积极整合和调动各方面的优势资源，努力向着新时期的教育育人目标快速发展下去。

其三，“三全育人”为国家建设培养了合格的建设者和接班人。在新的历史发展時期，全员育人、全程育人以及全方位的育人的“三全育人”理念，已经有了清晰的发展规划，在育人目标、育人方法以及育人的目的等方面都有了长远的发展前景，必然会对我国的教育事业发展起到积极的推动作用。

3 “三全育人”的实施途径分析

3.1重视育人的发展规律，将育人工作纳入整个教学过程

在我国高校教育过程中，一些错误的认识和观点，长期存在于思想政治教育工作当中。一些专业教师认为，自己的教学任务就是将专业知识传授给学生，而对学生的思想政治教育并不属于自己的教学范围。同时，一些专业课教师认为，自己课堂教学的结束，也意味着思想政治教育的完成，至于最后的教学效果如何，则与自己并无太大的关系。总之，在高校的思想政治教育过程中，重视专业学习而忽视思想政治教育的问题比较突出。因此，在高校的发展过程中，一定要重视学生的思想政治教育，沿着正确的发展方向，走出正确的发展道路。在实践教学中，要实现“三全育人”的教学理念，[3]高校在学生的教育教学过程中，不仅要注重学生的专业学习，还要狠抓学生的思想政治教育不放松，不断满足学生成长的个性化需求，实现学生的德、智、体、美、劳的全面发展。

3.2依据学生的成长特点，严格实施全员育人

我国政府非常重视高校学生的思想政治教育工作，多次强调，思想政治教育工作是一项重要的工作，关系着大学生如何做人的问题，在实践教学中，思想政治教育工作要将学生摆在重要的位置上，多加关心和照顾学生，为学生提供有效服务，经过学校和全体教职员工的共同努力，不断推动学生综合素质的全面提升。在实践中，要想真正的提升大学生思想政治教育工作的实效，将思想政治教育在不知不觉中渗透到学生的学习和生活当中，帮助学生解决实际的困难和难题，培养学生的自我管理能力和自我服务的能力，不断提升高校人才教育和思政教育的效率和质量。

3.3依照思政教育的规律，开展全方位的育人

我国政府多次强调，要顺应时代的发展变化，在思想政治教育工作内容上要部落俗套，追求创新。在尊重思想政治教育客观规律的基础上，开展全方位育人的新局面。高校在实施思想政治教育过程中，要以学生为中心，加强对他们的服务能力，及时的掌握他们的思想动态和心理健康状况，有效化解他们心中的困惑和问题，并在实施的过程中，不断探索和创新教育方式和方法，全面提升思想政治教育的质量。

4 结束语

综上所述，进入到新的历史发展时期，我国的经济、科技等都取得了举世瞩目的发展成就，我国的发展正式驶入快车道。在国家的快速发展过程中，各类高素质的建设人才正是国家所急需的。作为承担培养高素质建设人才的高校，自然义不容辞的要加强自身的育人能力。“三全育人”是创新的教育理念，在实施过程中要注重尊重学生的成长规律，积极践行全员育人、全程育人及全方位育人的教育目标，不断为国家培养大批综合素质高、综合能力强的优秀建设者。

参考文献

[1] 新媒体时代高等教育“三全育人”的“双阵地十进”模式探索[J].北京教育（高教），2019（01）：78-82.

[2] 吴海燕，张耀东，白向玮.“三全育人”的实现路径和保障机制研究[J].湖北开放职业学院学报，2018，31（23）：82-83.

[3] 陈繁.高校“三全育人”的实践探究——以徐州幼儿师范高等专科学校“全员导师制”工作为例[J].江苏第二师范学院学报，2019，35（06）：65-68.