潘振江

物理，通俗地说，就是研究事物的内在规律与道理。学习物理，必须要从概念与定理出发，正确理解其中道理，才能逐步深入，最终揭示万物运行的规律。初中物理，内容看似简单，却是学生初次系统接触物理内容的基础阶段，这一时期的学习，理解是否透彻，直接决定着学生高中物理的学习。而对于学生来说，由于年龄、性别、基础以及学习能力的差异，他们在物理学习方面自然也是参差不齐。对此，最好的策略就是采用分层教学，针对不同层次的学生采取不同的教学策略，以便让所有学生都能在原有的基础上有所提升。

一、分层制定目标，激发学生兴趣

针对一个班级学生基础参差不齐的现象，采用同样的教学目标，必然有人吃不饱，有人吃不了。科学制定学习目标，除了考虑教学内容与进度外，还要考虑学生实际，结合学生的不同基础制定出不同层次的学习目标。这样一方面给课堂教学、学生学习指明了努力的方向;另一方面也能有效激发学生的内在动力，满足他们实现自身价值的需求，为其以后学好物理奠定基础。

例如，教学《浮力》这一内容，针对不同层次的学生可以制定不同层次的学习目标。对于最基础的学生，其学习目标就是掌握基本概念，理解浮力的定义、单位及其物理意义;对于中间层次的学生，则需要相应提高学习难度，让他们能够清楚决定浮力大小的因素，明白一个物体浸在水中与哪些力的因素有关，理解有的物体为什么上浮，有的物体为什么下沉;针对高层次的学生，则需要指导他们联系生活实际，能够通过有效拓展拓宽视野，发展思维，激发兴趣，培养自信。……