赵三祥

合作学习是激发主动性、促进深度参与的有效途径，不管是学生与同伴的合作还是教师与专家的合作，都能开拓知识视野、发展创新思维，进而达到“上好一堂课”的目的。笔者以《用字母表示数量关系》教学为例进行分析。

一、明认识定方案，做好课前准备

精准细致的课前准备是上好一堂数学课的前提条件。《用字母表示数量关系》一课是小学生从具体到抽象的认知飞跃，其对发展思维的重要性不言而喻，除了学生要按照要求做好课前预习外，教师也要在思想认识、教学设计上做好准备。

一是要理念内化。即深度认识合作理念，从概念形式到设计组织都能结合自身经验形成个性化理解，为课堂合作实践做好充足准备。教师只有理解合作并真正将其内化为自身教学理念，才能在教学环节寻找合作时机、组织有效的互动交流，而不是按照专家的要求开展形式化的泛泛合作。

二是要摸清学情。即正视学生的学习基础、思想特点等，结合教材内容、教学目标等形成正确的学情认识。小学五年级正处于抽象思维逐步形成阶段，已经具备一定的数学逻辑基础，但对本课所蕴含的意义不太清楚，为什么从具体的数变为用字母表示数呢？教师要深入学生摸清学情、分析学情，根据学生的具体情况设计针对性的教学方案，以期取得最优化的教学效果。

三是要设计教案。即立足学情设计具体可行的教学方案，如划分几个教学环节……