钱小艳

随着时代的发展和进步，信息技术学科受到了前所未有的重视，而小学阶段是学生接触信息技术知识的起始阶段，学生在这一时期学习信息技术知识的质量也会影响其一生。因此，如何创建优质信息技术课堂，提高学生学习信息技术知识的质量，成为每一个教师思索的重要问题。而情境教学法的引入，无疑为信息技术学科的教学开辟了新的思路。

一、结合实际生活，构建生活情境

实践性是信息技术学科的最大特性，这一特性指出了信息技术学科的实用价值，也就是信息技术在现实生活中的应用。而将现实生活元素与信息技术学科相剥离，无疑会磨灭信息技术学科的这一特性。因此，在教授信息技术知识时，教师也应认识到现实生活元素的重要价值，主动地创建生活情境，让学生从现实生活元素出发理解信息技术知识，并从信息技术学科的视角入手找到解决现实问题的突破口，从而不断提高信息技术知识的应用能力。

例如，在教学“设置文档格式”一课时，教师就可结合现实生活中的元素，打造生活情境。对文档的格式进行设置，是许多学生参加征文比赛时会遇到的问题，学会设置文档的格式，能让学生在遇到这些问题时，迅速地找到解决的方法，从而快速地创建格式合格的文档。为了调动学生学习设置文档格式的兴趣，教师可为学生设计如下生活情境：小红参加了“我的中国梦”主题征文比赛，在写好文章后，通过再次浏览征文比赛要求，小红发现自己所写的文章格式并不标准，于是小红犯了难，不知道如何对自己的文档进行格式的修改，你能帮帮小红吗？……