董志仙

劳动教育已明确成为党和国家教育方针的重要组成部分。提升学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措，劳动意识又是核心素养的要素之一，在《关于加强中小学劳动教育的意见》和《中国学生核心素养发展报告》中提及的教育方针都离不开劳动教育。小学阶段，学生正处于人生的启蒙阶段，也是性格品德、行为习惯的“拔节孕穗期”，由此可见，在小学开展劳动教育的重要性、紧迫性和现实意义不言而喻、毋庸置疑。

阳城县芹池中心学校是一所农村寄宿制小学。近年来，学校在着力打造“为人德厚，树明德之人；为学博厚，育智远之才；为体敦厚，立健体之身；为美雅厚，立尚美之形；为劳朴厚，培爱劳之根”厚道教育的过程中，以贯彻落实党和国家的教育方针为目标开展各类教育活动，取得了一定成效。在小学阶段怎样深入推进劳动教育？其问题是什么、关键在哪里？经过反复实践，学校收获了自己的经验与启示。

“没有调查就没有发言权”。带着这些问题，学校以“劳动教育”为专题，采取典型调查、抽样调查、普遍调查的方法，发现小学阶段劳动教育欠缺的问题表现在社会、学校、家长、学生等各方面。由于过分看重分数、独生子女娇惯、社会对劳动的认识片面，使小学生劳动意识淡漠、劳动观念淡薄、劳动技能淡化等现象屡见不鲜。学校上下以问题为导向，坚持躬身入事，在劳动教育的实践中，运用“全员参与、开放自主、多向互动、竞争容智”的教学法，凸现了学以致用的科学性、真实直观的生动性、攻坚克难的针对性、雙向交流的互动性、学思相融的主动性、知行结合的实践性。……