孟变华

“新常态”一词是习近平总书记形容我国经济发展的新特征，也是对十八大以来我国社会发展的高度概括和行动引领。当今时代，知识创造和更新的速度加快，技术的发展让知识变得更加可得和易得，知识在智能化和数字化的同时也兼具了碎片化和个性化特点。体现在阅读上，就是人们阅读的手段和方式越来越多元，而深度和质量却有所下降。在学校阅读教学中，我们发现学生在阅读过程中存在着阅读内容片面且选择随意、阅读层次较浅、阅读方法单一、缺乏阅读习惯、阅读被动且阅读总量不足等问题。新常态下，提升学生阅读质量，亟需加强学校层面的整体设计，发挥学校在育人过程中的引导、督促和评价功能。

一、“1+X”多元阅读的提出

温儒敏先生针对语文阅读教学中存在的问题，提出了“1+X”的阅读策略，即每讲一课，就附加若干篇同类或者相关作品，让学生自己去读。“1”是一篇课文、一首古诗、一位名人等，是阅读的基石，具有统领作用。围绕“1”进行的拓展延伸就是“X”。“X”可以是群文串读，也可以是整本书导读、经典联读；可以是名著，也可以是绘本和戏剧。“X”的覆盖面广，可以根据学生的学习兴趣和特点进行选择，以适应学生学习的自主性。

多元阅读是综合多种阅读形式和方法进行的阅读。多元阅读有多元化的阅读目标、方法、内容和评价手段。基于此理论基础，吕梁市离石区朝阳小学结合学校自身实际，积极推动“1+X”多元阅读体系在学校落地生根，取得了较好的实践效果。……