蔺杰

摘 要：文章以高中化学学科核心素养为切入点，先对相关的概念界定进行论述，再针对目前的教学中的不足进行分析，并提出可行性的教学策略，旨在使学生在高中化学学习阶段，更好地掌握学科知识，形成正确的科学态度，促进学生核心素养发展。

关键词：核心素养;高中化学;概念解读;教学现状;教学策略

素质教育发展的当今，部分学校的课堂教学仍是“一言堂”的教学方式，学生虽有很强的理论知识与技能，但却缺乏社会实践能力与科学探索精神。新一轮课程改革下，从“双基”开始，路径“三维目标”，再到现如今的学科核心素养教育体系，改变了以往教学开展的方式与内容，促进了学生能力与素养的提升，也提升了教学效率與质量。高中化学课堂也应如此，这样有利于学生学习主动性、创造性、实践性的提升。

一、 相关概念界定

“素养”更多的是当下教育文化领域的教育思想，可理解为学生自我的文化学科“修养”，即学生在学习与应用中的思维、艺术、知识、思想、态度等多个方面与多维层次上的综合表现。在今后的生活与工作中，学生能够凭借着自身所学知识与已有经验，应对各式问题与各种挑战，并能够更好地接受与采用有效的措施去解决。而学科核心素养，是在核心素养教育理念基础上注入各学科的特性，让核心素养教育理念能够具体化，以此来达到更好的育人价值。以高中化学学科而言，它是在离子、分子与原子等微观的水平上，去细致研究物质的结构、性质与创造新物质的学科。……