徐 利

（阜阳幼儿师范高等专科学校 安徽阜阳 236000）

微课在信息技术的参与下，能够将较为零散的知识内容整合为一种逻辑性较强的教学资源。以大学英语微课资源作为线上教学的工具，结合线下课堂式的教学方法，共同形成一个混合教学模式，在这种线上线下结合的混合式教学方式下，不仅可以为学生提供一个课后复习的工具，还能够提升大学生对英语知识学习的深度[1]。大学英语教师利用线上微课资源，能够生动讲解晦涩难懂的英语知识点，结合传统授课方式对知识点的重点突破，可以增强实际课程的教学效果。

一、整合大学英语微课资源

（一）分析大学英语微课资源构成。大学英语微课资源属于一个复杂的工程，所以在分析大学英语微课资源构成时，以大学英语课程选定的课本为基础，将英语课本资源按照资源性质，划分为文本和图片资源[2]，整合大学英语资源与英语专业考试热点问题，根据资源性质归档整理为一个特定类别的资料，结合网络技术归纳微课资源的电子档案，将不同大学英语学习班级作为一个研究整体，考虑到不同学生个体对英语的学习需求，采用“个性化”的表现形式设计英语微课资源。根据不同学期的英语教学任务，明确大学英语微课资源的构成，采用6+1的模式概括微课的资源构成，英语微课资源构成就可表示为：

图1 大学英语微课资源的构成

在上图所示的大学英语资源微课构成的影……