牛佳欣 林周婧（博士 讲师）

（辽宁师范大学外国语学院，辽宁 大连 116029）

一、引言

教材与学习者和教师都有着十分密切的联系，在教学中占有举足轻重的地位。教材通过对学习者产生影响从而实现辅助学习的正面作用。如果教材编写得不够合理，这份影响中就会混入负面的因素，不仅不能起到促进教与学的作用，反而会阻碍师生的发展与进步，带来不必要的麻烦，造成不必要的伤害。在“英语教材”这个大框架下，视觉形象占有重要地位，对所有等级的学习者来说都具有重大意义。优秀的视觉形象设计对学习者的学习有多重促进作用，但是在对教材的内容分析中，对教材的视觉形象分析研究却并不多，许多传统教材分析只考虑纯语言的因素，而忽视了视觉因素在语言教材中的作用，这反映出人们对视觉形象与语言学习之间关系的误解（邹为诚，2017）。

随着2017 年12 月高中学段的英语课程标准改版和2019 年8 月全国高中英语教材的改版，开展对新版高中英语教材的分析性研究十分重要且必要。本研究在2020 年修订的2017 版高中课标（以下简称“新课标”）观照下，以视觉形象中的插图是否有效帮助教材使用者落实核心素养为重点，探究人教新版高中英语教科书必修一中插图设计的合理性，同时为教材编写者和教师提出建议。

二、研究问题与研究对象

通过国内外相关文献的回顾我们发现，现有研究中存在如下问题：①针对插图的应用研究较多，针对功能的分析性研究偏少；……