施文

（宁波幼儿师范高等专科学校雪门学前教育学院，浙江 宁波 315336）

一、OBE 理论

由Spady 率先在美国提出了基于结果的教育理论（Outcome-Based Education，OBE）。他认为这是“一种根据预期目标和结果设计，开发，提供和记录教学内容的方法”[1]。与注重教育过程的“基于输入的教育”的传统理论相反，前者通过明确教育成果（目标），推导并设计有关课程内容及其组织方式，教育策略，教学方法，评估程序和教育环境。[2]目的是为了使每个学生都能在毕业时达到预期目标。[3]OBE 理论高度契合教育部2017 年在《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》中提出的“学生中心、产品导向、质量持续改进”三大理念。在中国化的实践研究和理论探索中，有着较为丰富实践成果。在学前教育专业领域的研究视角较多的聚焦微观具体的课程改革[4][5][6],宏观的人才培养探索理论研究较多，但实践操作较少。

二、宁波幼儿师范高等专科学校学前教育双语人才培养现状

宁波幼儿师范高等专科学校（宁波教育学院）自2005 年取得全日制高职办学资格以来，一直将学前教育专业作为传统优势专业打造。2016年“二胎”政策的实施，学前教育师资队伍的需求不断扩大。浙江省内本、专科院校都在扩大学前教育专业招生数量。作为一所公办高等师范院校，为了进一步提升专业竞争力，同时也根据教育部、财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见（2019）》的政策指导，我校于2016 年开始国际班来探索学前教育双语人才这一专业特色的建设。……