饶中浩，刘臣臻，霍宇涛，赵佳腾，刘昌会

（中国矿业大学电气与动力工程学院，江苏 徐州221116）

根据国家能源局的相关通知，储能被列入可再生能源发展“十四五”规划编制计划中，且《中华人民共和国能源法(征求意见稿)》也将可再生能源列为优先发展领域，并明确提出发展储能技术[1]。2020年1月，为加快培养储能领域“高精尖缺”人才，教育部、国家发展改革委、国家能源局联合印发了《储能技术专业学科发展行动计划(2020—2024年)》,并指出“储能技术作为重要的战略性新兴领域，需要加快物理、化学、材料、能源动力、电力电气等多学科多领域交叉融合、协同创新”[2]。而早在2018 年8 月，教育部、财政部、国家发展改革委印发的《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》在“培养拔尖创新人才”中明确指出“制定跨学科人才培养方案，探索建立政治过硬、行业急需、能力突出的高层次复合型人才培养新机制”，在“优化学科布局”中明确指出“整合相关传统学科资源，促进基础学科、应用学科交叉融合”[3]。拔尖创新人才的培养，是提升国家创新能力，坚持创新发展的主要驱动力，同时也是《高等教育法》赋予高等教育的主要任务。培养创新人才，必须要认识到实践教育的重要作用，而实践教育的重要内容之一便是实验教学[4]。因此，立足国家能源发展战略，围绕储能技术领域的多学科交叉特点，探索跨学科的教学模式，培养拔尖创新人才，对于推动储能技术的学科发展、人才培养以及行业进步都具有重要的现实意义。……