钟健

摘要：统编教材和新高考即将推行，教师亟须革新教学理念，研习探索教学新模式。一方面，面对教材知识容量大，进行教学内容整合，围绕主线、抓大放小，梳理高中红色历史教学的知识逻辑，凸显红色文化精神的价值理念。另一方面，精选多视角、多层次和冲突性的史料创设历史情境，探究高中红色历史教学中历史现象的深层原因和全面评价，设计问题指导史料研习活动进行深度学习，推动历史学科核心素养的培养和学生学习主体地位的落实。

关键词：红色文化；高中历史；教学；史料

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0021

2021年是中国共产党建党100周年，各地积极开展“党史学习”教育活动；2021年秋季学期，江西省即将使用新教材和实行新高考。因此，将红色文化融入高中历史，通过教学内容整合和史料研习教学凸显学生学习主体，提高教学效率，推动历史学科核心素养和立德树人宗旨落地，这需要不断地进行教学实践与经验反思。

一、“主线+重点”整合内容

统编教材《中外历史纲要（上）》第22课“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”一课包括南京国民政府二次北伐与统一中国、民族资本主义的较快发展、南昌起义、八七会议、秋收起义、井冈山革命根据地、工农武装割据理论、土地革命、中华苏维埃共和国、“围剿”与反“围剿”、长征、遵义会议等内容；正文包括7幅图片、2幅地图和3则史料。所有知识点面面俱到，兼顾史料研习、学习探究等活动，一堂课难以全部实现。……