唐逸仙

儿时的课堂，教师常是笔耕不辍，粉尘满身，所以我们常常称赞老师“一支粉笔写春秋”。现如今，多媒体以其独特的功能和优势，促使课堂教学革新，也给语文教学带来了新的契机，使语文课堂焕发出生命活力。那如何最大化地发挥信息技术的作用，为语文课堂服务呢？笔者做了以下几点尝试。

一、营造气氛，激发兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，可激发学生内在的求知欲，促使他们参与课堂，主动学习。教师可充分利用现代信息技术，根据教学情境的需要，精心设计、编排、制作课件，营造出恰如其分的气氛来激发学生的学习兴趣。例如，在教授《春》时，笔者利用多媒体展示春天春花烂漫、生机盎然的景象，再配上优美的轻音乐，让学生根据画面背诵古往今来文人墨客描绘春天、歌颂春天的优美诗句。在吟哦中，学生的盼春、爱春之情悄然萌发。课件演示结束后，笔者水到渠成地引出课题：现代散文家朱自清又是如何描绘春天的呢？带着这个问题，学生就会兴趣盎然、迫不及待地进入新课的学习。这样也就达到了学生爱学、乐学的教学目的。

二、创设情境，突破重难点

文学作品，尤其是散文，具有较高的审美价值，在祖国源远流长的文化中，似一颗璀璨的明珠，吸引着一代代读者手不释卷，反复把玩品味。可是有些课文，学生受时代背景、年龄、地域等因素的限制，常常难以深入、真切地体会作者的情感。如《紫藤萝瀑布》一文，短小精悍，文质兼美。……