张溶冰

古诗作为中国传统文化瑰宝，浓缩了中华语言文化中的精华。在组织开展古诗教学活动的过程中，教师应该注重对学生审美鉴赏能力的培养。初中语文新课程标准强调：在古诗教学活动中，教师应该设计科学的教学计划，明确古诗教学目标，使得古诗的背景能够有效渗透。在课堂上，教师需要引导学生分析古诗内涵，了解古诗意象，把握古诗语言，保障教学效果。结合目前状况来看，不少教师在教学中，采取了“就诗解诗”的方法，要求学生背诵古诗。这种教学方式过于落后，无法有效提升教学效果，对于学生审美鉴赏能力的培养也极为不利。具体而言，教师可以从以下几方面引导学生进行古詩鉴赏。

一、细化目标，实化阅读指导

在初中教育阶段，教师应该借助古诗词赏析教学，培养学生各方面的技能，促进学生正确思想价值观的建立。在正式开展教学活动之前，教师应该做好教学准备工作，其中设计教学目标最为关键。具体而言，在古诗教学活动中，教师应该细分目标，做好教学指导，使得古诗教学效果得以提升。

例如，在组织开展《使至塞上》这首古诗的教学实践活动中，一位教师结合学科教学要求，设计了如下教学目标。

（1）知识与技能教学目标：能够将本首古诗顺利背诵出来，把握诗歌中的情感，并且能够有感情地朗读；对诗人的生平背景、诗歌创作特点进行初步了解。

（2）过程和方法教学目标：借助合作交流等方式，锻炼学生的古诗鉴赏能力；……