黄磊

古诗词有画面感强、节奏感强、意味深长等特点，是中华传统文化的精髓。教师要善于引导学生掌握鉴赏古诗词的方法，提升他们的审美鉴赏能力。《义务教育语文课程标准》提出要在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展等方面展开教学，促使学生提升独立阅读的能力，要善于发现问题，并试着从不同层面阐发、质疑，解决问题。教师在引导学生展开审美感悟的时候，要带领他们揣摩诗词意境，学会运用已掌握的语文知识体会含义丰富的词句，体味其中的表现力，提升自我审美赏析能力。

一、放飞想象，形成新形象

想象力是人类在已有的各种知识经验的基础上形成新形象的能力，其思维富有创造性。古诗词中有不少想象力丰富的作品，作者将自己想象中的场景和现实生活中观察到的事物结合在一起，形成了变化万千的世界。教师要引导学生展开想象，尝试和作者形成共鸣，将各种事物整合成新形象，并在头脑中再现诗境。

《登高》一诗展现了辽远空旷的场景，体现了沉郁的情感，在教学中教师要引导学生展开想象，结合诗歌中已知的事物组合成新形象。“在这首诗歌中有哪些词句展现的是自然风光呢？又有哪些词句体现的是作者的个人形象呢？请在头脑中重组作品中描写的事物，说说自己从诗中读出了怎样的诗人形象。”学生积极展开想象，首先整合各种自然事物，重构了作者所身处的自然环境：“西风呼啸，落叶纷纷，眼前能看见长江奔流不息，这样的场景让人觉得壮阔，但是同时也生出了一种悲凉之情。……