刘科英

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在基本理念中指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

正如普列汉诺夫所说，有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。笔者在教学中不断地给学生创造机会，提高他们的问题意识，努力引导他们敢于提问，善于提问，在问题的解決中提升质疑能力，提升语文综合素质。

一、讲名言故事，提升问题意识，让学生愿意提问

笔者认为，可以通过不断地向学生讲述提问的重要性，以及名人的一些有关提问的故事来提升学生的问题意识。

《不懂就要问》一文中，有这样一个场景，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”从中我们看出，孙中山认为提问并不可耻，即使因为提问挨打也值得，因为通过问能够弄清楚道理，得到知识，这才是重要的。因此他成为一个伟人。

孔子说过：不耻下问。作为当时最有学问的人，孔子还能向任何他认为可以问的人问问题，可见，孔子认为问是非常值得肯定的一种好习惯、好态度。

在课堂上，不断地以这样的故事和名人名言进行熏陶和渗透，学生会逐渐形成一种意识：提问是值得赞赏的，提问是一种能力的体现。……