孙明哲

（南宁师范大学 音乐与舞蹈学院，广西 南宁530001）

一、八年级音乐教材的时代性分析

八年级下册音乐教材的目录见表1。

表1 八年级下册音乐教材目录

（一）古典主义音乐

狭义是指十八世纪下半叶至十九世纪初，形成于维也纳的一种乐派，亦称“维也纳古典乐派”。以海顿、莫扎特、贝多芬为代表。其特点是：理智和情感的高度统一；深刻的思想内容与完美的艺术形式的高度统一。创作技法上，继承欧洲传统的复调与主调音乐的成就，并确立了近代鸣奏曲曲式的结构以及交响曲、协奏曲、各类室内乐的体裁和形式，对西洋音乐的发展有深远影响。

广义是泛指十七、十八、十九世纪的专业音乐创作。

1.古典以前时期：（1）如巴洛克音乐，代表人物有巴赫、亨德尔；（2）洛可可音乐，代表人物有如库泊兰、拉穆等大师们的典范作品。

2.古典以后时期：（1）浪漫乐派，主要代表人物有舒曼、舒伯特、肖邦；（2）民族乐派，主要代表人物如格里格、格林卡、柴可夫斯基、斯美塔那、波隆贝斯库、西贝里乌斯、巴托克等大师们的典范作品。（3）维也纳古典乐派，主要代表人物海顿、莫扎特和贝多芬等大师们的典范作品在内。

（二）八年级下册教材古典主义音乐分析

1.《第九十四（“惊愕”）交响曲》（第二乐章）

（1）作者介绍，见表2.

表2 作者介绍

（2）作品时代性介绍

《第九十（“惊愕”）交响曲》的曲式结构是典型的有海顿所创造的交响乐格式，共分为四个乐章。见表3。

表3 曲式结构

从教材的时代性角度来说，带本单元的第一首音乐作品就是海顿的交响曲，海顿所在时期正处于巴洛克时期音乐与古典主义音乐的更替时期，作品中的时代更迭气息浓郁，对比性清晰明了。……