刘英丽 李志霞 刘 扬 于树青 李 曼 孙 凤，6

1.河北医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计教研室，河北石家庄 050017；2.河北省环境与人群健康重点实验室，河北石家庄 050017；3.北京大学医学部教育处，北京 100191；4.北京大学生育健康研究所，北京 100191；5.北京大学公共卫生学院流行病与卫生统计学系，北京 100191；6.北京大学循证医学中心，北京 100191

目前，我国医学院校研究生基础课教学仍然以传统教学模式为主，学生和教师之间交流较少[1-2]，因此急需一种新的方法提高教学效果。微信作为近些年新兴的一种网络平台在学生的学习和生活中起着重要的作用[3]。而混合式教学法把传统教学模式和网络教学的优势结合起来，既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的主动性、积极性与创造性[4-6]。因此本研究在研究生循证医学（EBM）课程教学过程中将微信和传统教学模式相结合，并辅以线下答疑，探讨该混合教学方法的效果，为推动我国EBM课程的教学效果提供借鉴。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2019—2020学年第一学期（2019年9月—2019年11月）选修北京大学医学部研究生课程《医学证据整合及应用Meta分析进阶》的研究生共22名，其中女生20名（90.91%），男生2名（9.09%）。

1.2 课程设置

课程：每周1次，每次4学时，连续7周，共28学时。内容：（1）第1次课：EBM与系统综述概述；如何提出临床问题；如何检索数据；如何评价证据；证据的应用及后效评价；循证临床实践教材教学方式。（2）第2～7次课：基于临床问题中的各种类型meta分析的应用：疾病负担（率）的meta分析；病因学研究的meta分析；……