《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。而中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信感恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。那么如何在语文学习中传承中华优秀传统文化的同时培养学生的核心素养？下面谈一谈自己的几点做法。

一、保证时间，积少成多

1.抓住早自习的晨读时间

一日之计在于晨，每天的早自习时间一定要充分利用。学生走进班级，主动拿出经典诵读教材，有计划地读经典诗文。从古诗词到文言文，走进经典，熟读成诵，使经典的语言变成自身的行为准则。

为学生营造一个良好的诵读氛围，是让孩子们喜欢经典的保障。每当清晨走进校园，听到的是朗朗的读书声，孩子们张着小嘴，流利地吟诵着千古名句，经典自然而然的得以传承。

2.利用语文课的前5分钟

每一节语文课的前5分钟规定为讲故事时间，每天请一名或两名同学准备。利用5分钟时间给大家讲古代故事，全体同学每次在听故事时都会全神贯注，每一位同学讲完故事都会得到热烈的掌声。故事内容可以是根据古诗改编的，可以是古人的轶事，可以是名著里的故事等等。每一次讲故事、听故事都是学生对经典的亲近。讲的好的同学还可以颁发奖状，这就激发了孩子们踊跃参加，展示自己。

3.利用放学站队时间吟诵经典

每次放学站队，从班级走到校门要几分钟时间，这个时间可以充分地利用起来，踏着“几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥”“ 出必告， 反必面”“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声”、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”……的诵读声走出校园。

总之，利用一切零星时间，读经典，诵经典，传承经典。

二、结合活动，增加兴趣

1.在班级开展“书香家庭”评选活动

每一个家庭建立一个图书角，里面有经典书籍，在平时的学习之余孩子和爸爸妈妈一起阅读经典，甚至还可以表演经典。根据读书情况评选出“书香家庭”。这个评选过程不仅仅是在督促孩子读书，也是在让孩子们的家长更加热爱阅读，使家庭和睦，文明，提高家庭文化层次。同时营造亲子共读的氛围，培养孩子亲近经典，喜欢读书的良好习惯。

2.建立“我的读书卡”

把自己读过的书写在自己创作的读书卡上，并把每一张读书卡用文件夹保管好。学生制作的读书卡形式多样，可以记录自己喜欢的词语或段落，自己的感受，还可以写上爸爸妈妈读书后的心得，或附上一家人读书的照片。

3.利用班会激发读书热情

组织学生召开“读书汇报会”，汇报自己的读书情况，可以采用写读后感的方式，可以采用编写手抄报的形式，还可以表演读过的经典故事等等。比如：学生读完《水浒传》后对《武松打虎》部分很感兴趣，就与同桌合作表演打虎经过，有一位同学进行解说。读完《岳母刺字》，可以组织同学做一期“精忠报国”的手抄报。读书小组的同学采用配乐诗朗诵，如身临其境。读书汇报会呈现的形式丰富多样，使学生在展示自己的同时更加热爱经典。

4.书法比赛让学生走进经典

在班级组织同学进行书法比赛，可以是硬笔书法，也可以是软笔书法。书写内容必须是古诗词，七言、五言、宋词、元曲等均可。书法是一门艺术，因为每一个汉字就是一幅画，一首诗。通过书法去书写经典，使学生更加热爱我们祖祖辈辈流传下来的经典文化。

5.背诵比赛，点燃热情

抽签背诵、开火车背诵，是孩子们最喜爱的活动，每一次的开火车比赛，孩子们都能全神贯注，仔细听前一位同学说的是哪一首古诗，到自己说时都能脱口而出。抽签背诵的气氛最紧张，同时也是最喜爱的活动，每当抽签时孩子们都屏住呼吸，瞪大了眼睛看抽到的古诗。通过比赛点燃了孩子们的热情，同时让孩子们在经典中学会做人做事。

三、立足课堂，传承文明

课堂是语文教学的主阵地，而经典的传承离不开语文课堂。国学经典不仅语言精炼优美，而且意蘊深刻，境界动人，是对少年儿童进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的经典篇章，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少经典著作还抒发了乡情、亲情和友情，诵读这些经典著作，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。通过大量诵读国学经典，一是激发了学生诵读国学经典的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道的诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文、课堂之中。有一次在语文课上遇到给生字组词时，学生不自觉地说出“老师，这个‘鸢字是‘忙趁东风放纸鸢的‘鸢。”随即学生们一起背诵了高鼎的《村居》。这不禁使课堂产生了一种灵动，一种浓郁的文化氛围，也使老师与学生之间也产生了一种默契。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力、思维能力、协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

经典，乃悠扬自得的雅正中和之音，我们从读的时间、读的形式、读的方法上进行有效的尝试，读圣哲之言，体圣哲之心，发圣哲之语，定能为同学们的人生打下坚实的基础。真正让学生做到“乐读”“美读”，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

吉林省白城市洮北区靖安小学 王丹丹