文 /张明洪

临床骨科教学过程中由于包括较多的理论基础知识，比如生物力学、病理学、解剖学以及外科学等，使得学生学习起来易感枯燥和乏味，且较难完全记忆、理解和掌握相关专业知识，降低学生的学习兴趣，因此需积极对教学模式进行整改，使学生能够更加理解教学知识，热爱所学专业，从而全身心地投入到临床教学中[1-2]。为了探讨在骨科临床教学中应用基于问题导向的教学模式效果，我院就2019年6月至2020年9月收治的76名骨科学生进行了随机的对比研究。现将内容报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究对象为76名骨科学生，研究时间在2019年6月至2020年9月，随机将其分为对照组与观察组。对照组：38名，男性、女性分别为12名、26名，年龄最大、最小者分别为24岁、20岁，平均年龄（22.71±1.56）岁。观察组：38名，男性、女性分别为13名、25名，年龄最大、最小者分别为24岁、19岁，平均年龄（22.63±1.40）岁。两组一般资料P＞0.05，可进行比较。

1.2 方法

对照组：本组学生应用常规教学模式，具体为：由带教老师依据教学大纲为学生讲解骨科相关基础知识，之后在例行查房时带学生参观，使其知道骨科疾病的病理演变、诊断、鉴别以及发病机制等知识，耐心回答学生问题等。

观察组：本组学生在常规教学模式基础上应用基于问题导向的教学模式，具体为：首先由带教老师结合课本以及教学大纲的内容及要求编写和制定一些相关的合理临床教学病例，其中需要包括四肢骨折脱位、脊柱骨折、脊髓损伤、骨结核以及腰椎间盘突出等疾病，然后由带教老师向学生讲解这些病例，同时保存两套病历档案，一套给学生，一套给教师，将这两套病案分别统一印刷并装订成册。……