陈楠

统编教材从三年级开始选编文言文，引导学生初步接触文言文，随着年级升高，文言文数量、篇幅逐步增加，所选内容多为学生熟悉的故事、寓言、神话等。《囊萤夜读》是统编版小学语文四年级下册第七单元22课《文言文二则》中的第一篇课文，文章选自《晋书·车胤传》，讲述了车胤自幼聪颖好学，因家境贫寒，无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，放在袋中，用以照明，自此学识与日俱增的故事。单元人文主题是具有伟大品格的人物。单元语文要素，一是从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，二是学习用多种方法写出人物的特点。根据教材的特点，车胤的勤学是人物品格的具体体现；语文要素是通过看注释、扩词语等方法读懂文言文，体会通过具体事例凸显人物优秀品质写法的妙处。教师在教学《囊萤夜读》时，遵循学生身心发展规律和古文学习的规律，思考、探索基于诵读、想象、思辨、拓展的“四阶”式教学方法，激发学生的学习兴趣，迁移、积累文言文学习方法，发现、感受、体会文言文的美。

一、分层诵读，发现语言美

“读书百遍，其义自见。”文言文教学，首先要指导学生将课文的字音、节奏读准，其次要通过创境、想象的教学方法，引导學生感受文言文的语言美。

读准字词，断好节奏，读准课文。以《囊萤夜读》为例，全文共33个字，篇幅不长。但生字新词较多，对于四年级下册的学生来说能够把每个字字音读准确是有一定难度的，因此，第一层次的朗读，主要是通过字理、字形演变等方法突破本文中“胤”“囊”“恭”这三个关键字，扫清学生生字障碍，达成读准字音的目标。……