黄晶晶

2017年教育部颁布的《普通高中语文课程标准》（以下简称《标准》）对小说的人物、场景、语言乃至整体的艺术架构有了新的界定，但在小说教学中，很多教师依然把目光放在小说的三要素上，这导致小说教学变成了一种师生皆知的定式，使得小说阅读也变得索然无味。《标准》指出：阅读现代文一定要学会欣赏文本，阅读文本的语言，品味揣摩其中精妙之处。这就告诉我们阅读文本应当重视文本中容易被忽略的精妙之处，尤其是在阅读小说时要把握其中那些极容易被忽略的细微描写，要从这些细微描写中把握小说的深意，做到从“微言”到“大义”的升华。

一、容易忽略的细微的场景描写

在众多的小说篇目中有很多细微的场景描写，而这些却常常是我们教学中易忽略、易过滤的内容。假如我们能够细心观察、细读文本、细致揣摩，抓住文本的细微声音，便会从字里行间挖掘出其中暗藏在文本深处的玄机和深义。2019年笔者在开设一次公开课讲授《林黛玉进贾府》时，就是抓住一个细微场景引导学生分析文本深刻内涵的，下面是当时的一段课堂实录：

生1：可看出王夫人比较节俭，生活比较低调。

生2：可看出王夫人是一个喜欢怀旧的人，她对过去的东西比较珍惜，舍不得扔掉。

生3：我觉得这其中暗示着贾府繁华背后的败落，预示着贾府即将走向衰败。

师：此处的描写在整篇文章的环境描写中可能被认为是微不足道的，但经大家分析会发现其中细而不碎、研而有味，暗含深义，这里的细微之处的描写折射出了贾府繁华背后的衰败，甚至也暗含了整部作品的主题。……